Soal Ujian UT PGSD PDGK4205 Pembelajaran Terpadu di SD Beserta Kunci Jawaban

Soal ujian UT (Universitas Terbuka) PGSD PDGK4205 Pembelajaran Terpadu di SD lengkap dengan kunci jawaban kami bagikan untuk Anda Mahasiswa Universitas Terbuka jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD) yang sekarang sedang menempuh pendidikan pada semester 3. Soal Ujian UT ini kami bagikan hanya semata untuk membantu Anda selaku Mahasiswa dalam memahami materi dengan mampelajari soal lengkap dengan kunci jawaban dan pemabahasannya. Pada artikel atau postingan kami sebelumnya, kami telah berbagai soal yang sama terkait soal ujian UT PGSD semester 3. Terakhir kami telah berbagai soal ujian UT PGSD PDGK4204 Pendidikan Bahasa Indonesia di SD. Dengan mempelajari soal seperti ini Anda akan sangat terbantu, hal ini karena tak semua mata kuliah bisa Anda tutorkan, hal ini tentunya mengaruskan Anda mempelajari materi secara mandiri. Belum lagi jika Anda mengulang mata kuliah sebelumnya, tentu akan sangat menguras waktu Anda untuk mempelajari semua mata kuliah, belum lagi jika SKSnya besar.

Soal UT yang kami bagikan ini akan sangat membantu Anda dalam memahami materi, Anda bisa menghemat waktu untuk mempelajari semua materi. Dengan hal tersebut tentu Anda akan lebih siap dalam menghadapi ujian akhir semester natinya. Tak kala terkadang soal yang keluar pada waktu ujian sama persis dengan soal yang Anda pelajari. Dan kami yakin, bahwa soal yang keluar tidak jauh-jauh dari soal yang Anda pelajari. Karena semua soal yang kami bagikan ini tak lepas dari materi dan soal pada modul Anda.

Soal Ujian UT PGSD Semester 3 lainnya:

1. Soal Ujian UT PGSD PDGK4201 Pembelajaran PKN di SD
2. Soal Ujian UT PGSD PDGK4202 Pembelajaran IPA di SD
3. Soal Ujian UT PGSD PDGK4203 Pendidikan Matematika 1
4. Soal Ujian UT PGSD PDGK4204 Pendidikan Bahasa Indonesia di SD
5. Soal Ujian UT PGSD PDGK4205 Pembelajaran Terpadu di SD

Soal ujian UT PGSD yang kami posting pada blog soal uas ut ini, tak hanya kami bagikan dalam bentuk artikel saja, namun kami juga telah mempersiapkan setiap soal tersebut dalam bentuk file dokumen PDF yang mana bisa Anda download langsung pada akhir artikel ini.

Soal Ujian UT PGSD PDGK4205 Pembelajaran Terpadu di SD Beserta Kunci Jawaban

Pada waktu ujian dimulaipun Anda bisa mempelajari materi ini secara langsung, karena dalam hal ini kami tidak memisahkan antara soal dan kunci jawaban serta pembahasannya. Satu hal yang perlu Anda ketahui, bahwa kami tak hanya berbagi soal ujian UT PGSD saja, namun kami juga berbagi soal lengkap untuk semua jurusan. Bagi Anda Mahasiswa Universitas Terbuka jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD) jika Anda ingin melihat kumpulan soal untuk semester lainnya, Anda bisa langsung menuju artikel kami Soal Ujian UT PGSD.

Berikut ini telah kami siapkan soal lengkap dengan kunci jawaban dan pembahsannya, terkait soal ujian UT PGSD PDGK4205 Pembelajaran Terpadu di SD. Kami ingatkan kembali jika Anda ingin menyimpan soal ini, Anda hanya perlu mendownload pada link dibawah artikel ini, file dalam bentuk PDF.

Soal Ujian UT PGSD PDGK4205

1. Pembelajaran terpadu merupakan pendekatan pembelajaran yang menghubungkan berbagai mata pelajaran yang mencerminkan dunia nyata di sekeliling anak dan dalam rentang kemampuan perkembangan anak. Pengertian tersebut dikemukakan oleh ....
A. Aminuddin
B. Gestalt
C. Wolfinger
D. Piaget
Jawab:
A. Benar, karena menurut Aminuddin pembelajaran merupakan pendekatan pembelajaran yang menghubungkan berbagai mata pelajaran yang mencerminkan dunia nyata di sekeliling dan dalam rentang kemampuan dan perkembangan anak

2. Siswa diposisikan sebagai subjek belajar pada pendekatan belajar modern. Pada pembelajaran terpadu hal ini merupakan....
A. landasan
B. konsep
C. karakteristik
D. prinsip
Jawab:
C. Benar, karena merupakan salah satu dari beberapa karakteristik pembelajaran terpadu

3. Pak Ali sedang merumuskan tujuan, kompetensi, dan meteri pembelajaran terpadu mata pelajaran IPS. Kegiatan Pak Ali tersebut merupakan contoh dari landasan ....
A. filosofis
B. psikologis
C. edukatif
D. praktis
Jawab:
A. Benar, karena filsafat menjadi landasan utama yang melandasi aspek-aspek lainnya

4. Proses menghubungkan pengetahuan dan pengalaman belajar dengan pengetahuan lain untuk menghasilkan sesuatu dikemukakan oleh aliran ....
A. konstruktivisme
B. progresivisme
C. naturalisme
D. humanisme
Jawab:
B. Benar, karena terjadi proses berpikir yang terkait dengan metakognisi

5. Salah satu prinsip yang perlu diperhatikan dalam proses penggalian tema adalah ....
A. tema tidak terlalu luas
B. guru hendaknya tidak terlalu otoriter
C. pemberian tanggung jawab individu harus jelas
D. memberi kesempatan kepada siswa untuk melakukan penilaian diri
Jawab:
A. Benar, karena merupakan salah satu prinsip penggalian tema

6. Pada pembelajaran terpadu, gabungan dari berbagai mata pelajaran akan menghemat waktu karena tumpang tindih materi dapat dikurangi bahkan dihilangkan. Hal ini merupakan suatu ....
A. landasan
B. karakteristik
C. prinsip
D. manfaat
Jawab:
D. Benar, karena merupakan salah satu manfaat pembelajaran terpadu

7. Model yang dirancang untuk membantu siswa dalam menyaring dan memadukan berbagai pengalaman dan pengetahuan yang dihubungkan dengan medan pemakaiannya adalah ....
A. jaringan
B. keterpaduan
C. celupan
D. bagian
Jawab:
C. Benar, karena sesuai dengan definisinya

8. Bentuk pembelajaran yang memadukan sebuah konsep dari sejumlah mata pelajaran melalui hubungan tujuan-tujuan, isi, keterampilan, aktivitas, dan sikap merupakan bentuk keterpaduan ....
A. discipline based
B. multidisciplinary
C. interdisciplinary
D. integrated
Jawab:
D. Benar, karena merupakan definisi dari bentuk integrated

9. Di bawah ini yang merupakan kekuatan model jaring laba-laba dalam pembelajaran terpadu adalah ....
A. guru yang dapat melakukannya
B. konsep-konsep kunci belum berpengalaman dikembangkan siswa secara terus menerus
C. guru dapat menjaga misi kurikulum
D. dapat mengaitkan ide-ide dalam satu mata pelajaran
Jawab:
A. Benar, karena guru yang belum berpengalaman dapat melakukannya

10. Kegiatan yang harus ditempuh guru dan siswa pada setiap kali pelaksanaan pembelajaran dalam rangka menciptakan suasana awal pembelajaran yang efektif merupakan kegiatan ....
A. inti
B. akhir
C. tindak lanjut
D. pendahuluan
Jawab:
D. Benar, karena merupakan kegiatan untuk menciptakan kondisi-kondisi awal pembelajaran yang kondusif

11. Media pembelajaran yang akan digunakan guru sesuai dengan tujuan pembelajaran serta minat dan perhatian siswa merupakan alternatif yang dilakukan guru dalam ....
A. menumbuhkan kesiapan belajar siswa
B. menciptakan suasana belajar yang demokratis
C. membangkitakn motivasi belajar siswa
D. membangkitkan perhatian siswa
Jawab:
A. Benar, karena merupakan salah satu prinsip belajar yang sangat berpengaruh terhadap hasil belajar siswa

12. Dalam proses pembelajaran, guru sebaiknya menyampaikan alternatif kegiatan belajar yang akan ditempuh siswa. Bentuk kegiatan yang dapat dilakukan guru adalah ....
A. membuat kaitan
B. melaksanakan apersepsi
C. penciptaan kondisi awal
D. memberi acuan
Jawab:
D. Benar, karena merupakan salah satu cara dalam memberi acuan

13. Pak Ali memberi pelajaran tentang kesehatan gigi dengan memberi contoh cara menyikat gigi dengan benar agar gigi tetap sehat dan bersih. Pada contoh tersebut Pak Ali sedang ....
A. menunjukkan manfaat materi yang dipelajari
B. mengemukakan pengalaman yang berkaitan dengan materi yang dibahas
C. membangkitkan perhatian siswa
D. menyampaikan tujuan pembelajaran
Jawab:
A. Benar, karena merupakan salah satu cara yang dilakukan guru dalam membuat kaitan

14. Kegunaan melaksanakan tes awal dalam proses pembelajaran adalah untuk ....
A. mengetahui sejauhmana penguasaan siswa terhadap materi atau bahan yang akan dipelajari
B. mengukur materi yang sudah diberikan
C. menghubungkan pembahasan materi yang lalu dengan yang akan dipelajari
D. membedakan materi yang akan dipelajari
Jawab:
A. Benar, karena merupakan definisi dari melaksanakan tes awal

15. Makna kegiatan inti pembelajaran adalah kegiatan yang dilakukan untuk ....
A. menciptakan suasana awal pembelajaran
B. menekankan proses pembentukan pengalaman belajar siswa
C. menutup semua rangkaian kegiatan pembelajaran
D. memantapkan pemahaman siswa terhadap kompetensi dasar dan bahan pelajaran yang sudah dipelajari
Jawab:
B. Benar, karena memang makna dari kegiatan inti

16. Berikut adalah nilai yang dapat dipetik dari penggunaan media dalam kegiatan inti yaitu ....
A. konsep yang abstrak dapat dikonkretkan
B. konsep-konsep yang konkret dapat dibuat abstrak
C. membawa binatang buas untuk keperluan pembelajaran
D. tidak dapat memperlihatkan gerakan yang terlalu cepat dan lambat
Jawab:
A. Benar, karena merupakan salah satu nilai dari penggunaan media

17. Dalam memanfaatkan penggunaan media, yang perlu diperhatikan adalah ....
A. media pembelajaran merupakan fungsi tambahan dan tidak memiliki fungsi tersendiri
B. media pembelajaran memperlambat proses belajar mengajar
C. media pembelajaran dalam penggunaannya harus relevan dengan kompetensi dasar, indikator, dan isi/bahan pembelajaran
D. hasil belajar dengan media pembelajaran tidak tahan lama mengendap dalam pikiran siswa karena hanya sesaat pada waktu belajar saja
Jawab:
C. Benar, karena merupakan pemanfaatan media dalam kegiatan inti

18. Berikut merupakan faktor-faktor kompetensi yang perlu dipertimbangkan guru dalam menentukan kegiatan inti pembelajaran, kecuali ....
A. penggunaan media
B. menentukan tujuan
C. karakteristik siswa
D. jenis dan tingkat kesulitan materi
Jawab:
A. Benar, karena tidak termasuk dari faktor-faktor kompetensi yang perlu dipertimbangkan dalam menentukan kegiatan inti

19. Kegiatan yang dilakukan guru dengan cara memberikan pekerjaan rumah merupakan kegiatan ....
A. inti
B. evaluasi
C. tindak lanjut
D. akhir
Jawab:
C. Benar, karena merupakan salah satu cara dalam kegiatan tindak lanjut

20. Salah satu bentuk kegiatan akhir pembelajaran adalah ....
A. memberikan pekerjaan rumah
B. memberikan bimbingan
C. melaksanakan penilaian
D. mengemukakan topik yang akan datang
Jawab:
C. Benar, karena merupakan pengecekan atau penilaian terhadap pemahaman siswa

21. Manfaat keterampilan membuka pelajaran dalam pembelajaran terpadu adalah ....
A. memberikan gambaran yang jelas tentang aktivitas belajar yang akan dilakukan dan batas-batas tugas yang harus dikerjakan siswa
B. menyiapkan bahan-bahan untuk proses pembelajaran
C. memantapkan pemahaman siswa tentang materi yang lalu
D. menetapkan kegiatan yang harus dilakukan siswa untuk mengembangkan kompetensi yang telah dikuasai siswa
Jawab:
A. Benar, karena merupakan salah satu manfaat keterampilan membuka pelajaran

22. Untuk membangkitkan motivasi siswa dalam keterampilan membuka pelajaran, yang harus dilakukan guru adalah ....
A. menimbulkan rasa ingin tahu
B. mengajukan pertanyaan
C. memberikan tugas yang harus dipecahkan bersama
D. memberikan penguatan kepada siswa
Jawab:
A. Benar, karena merupakan salah satu cara membangkitkan motivasi siswa

23. Salah satu komponen menutup pelajaran adalah melakukan penilaian. Mengingat waktu yang diperlukan dalam penilaian terbatas maka cara yang terbaik adalah ....
A. meminta siswa melakukan pengamatan di kebun/pekarangan sekolah
B. meminta siswa untuk menyatakan pendapat tentang bahan dan kegiatan belajar dari tema yang telah dibahas
C. memberi soal untuk didiskusikan selama proses pembelajaran
D. memberikan soal-soal tertulis yang dikerjakan secara cepat
Jawab:
B. Benar, karena merupakan salah satu bagian dari komponen menutup pelajaran

24. Dalam melakukan penilaian bahan ajar dan pengalaman belajar yang ditetapkan harus sesuai dengan karakteristik dan perkembangan siswa. Hal ini sesuai dengan prinsip ....
A. kesinambungan
B. kebermaknaan
C. keutuhan
D. keterbukaan
Jawab:
B. Benar, karena sesuai dengan makna prinsip kebermaknaan

25. Salah satu manfaat keterampilan bertanya dalam pembelajaran terpadu adalah ....
A. mengatasi kekurangan sumber belajar yang diperlukan
B. membantu siswa memahami berbagai konsep dari tema yang sedang dipelajari
C. mengetahui tingkat keberhasilan dari pelaksanaan pembelajaran terpadu
D. meningkatkan kegiatan belajar yang lebih bervariasi dan bermakna
Jawab:
D. Benar, karena merupakan salah satu manfaat keterampilan bertanya

26. Komponen kejelasan dalam keterampilan menjelaskan yang perlu dikuasai guru adalah ....
A. kelancaran ucapan dalam berbicara
B. umpan balik
C. pemberian acuan
D. pemberian tekanan
Jawab:
A. Benar, karena kualitas suatu penjelasan biasanya dipengaruhi oleh kelancaran dan kejelasan ucapan guru dalam berbicara dihadapan siswa

27. Suatu pertanyaan yang diajukan guru dan tidak dapat dijawab oleh siswa atau jawaban tidak sesuai dengan keinginan guru, maka guru tidak boleh tinggal diam. Komponen yang harus dikuasai guru untuk mengatasi masalah ini adalah ....
A. pemberian tuntunan
B. pengungkapan pertanyaan yang jelas dan singkat
C. pemberian waktu berpikir
D. pemusatan
Jawab:
A. Benar, karena merupakan makna pemberian tuntunan

28. Manfaat dari keterampilan mengadakan variasi dalam pembelajaran terpadu adalah ....
A. memelihara iklim kelas yang kondusif
B. memberi kesempatan kepada siswa untuk mengembangkan rasa ingin tahu tentang sesuatu yang baru dalam suatu tema yang dipelajari
C. memberikan kemudahan kepada siswa untuk mempelajari isi tema yang dipelajari dan dianggap memiliki tingkat kesulitan yang cukup tinggi
D. menumbuhkan percaya diri siswa akan kemampuan yang dimilikinya dan keberanian mengungkapkan pendapat sendiri
Jawab:
B. Benar, karena merupakan salah satu manfaat keterampilan mengadakan variasi

29. Dalam memberi penguatan bentuk verbal, hal yang sebaiknya dilakukan guru adalah memberi ....
A. kegiatan yang menyenangkan
B. simbol atau tanda
C. pengakuan
D. peringatan
Jawab:
C. Benar, karena merupakan salah satu bentuk penguatan verbal

30. Agar penguatan dapat berfungsi secara efektif dan dapat memperlancar pencapaian kompetensi dasar siswa maka prinsip yang harus diperhatikan adalah ....
A. sikap hangat dan antusias
B. diberikan setelah pelajaran selesai
C. dapat dilakukan dengan cara perubahan posisi guru
D. variasi dengan kesenyapan
Jawab:
A. Benar, karena merupakan salah satu prinsip penguatan

31. Pola interaksi yang menuntut aktivitas siswa yang lebih tinggi, dimana interaksi tidak hanya antara guru dan siswa tetapi juga antara siswa dengan siswa lain merupakan pola interaksi pembelajaran ....
A. satu arah
B. dua arah
C. tiga arah
D. banyak arah
Jawab:
D. Benar, karena sesuai dengan makna pola interaksi banyak arah

32. Kompetensi yang diharapkan dari lulusan Sekolah Dasar dan Madrasah Ibtidaiyah yang tepat adalah ....
A. memiliki rasa cinta terhadap sekolah
B. menjalankan hak dan kewajiban
C. membela apa yang sudah menjadi hak siswa
D. memiliki sukuisme yang tinggi
Jawab:
B. Benar, karena merupakan salah satu kompetensi lulusan Sekolah Dasar dan Madrasah Ibtidaiyah

33. Dalam struktur kurikulum 2004 Sekolah Dasar dan Madrasah Ibtidaiyah terdiri dari mata pelajaran berikut, kecuali ....
A. Bahasa Inggris
B. Ilmu Pengetahuan Alam
C. Kerajinan Tangan dan Kesenian
D. Pendidikan Jasmani
Jawab:
A. Benar, karena tidak termasuk salah satu mata pelajaran dalam struktur kurikulum 2004 Sekolah Dasar dan Madrasah Ibtidaiyah

34. Pak Ali sedang membuat peta kompetensi dari beberapa mata pelajaran antara lain; Bahasa Indonesia, Matematika, Ilmu Pengetahuan Alam, dan Kerajinan Tangan dan Kesenian. Aspek-aspek yang dapat dipadukan yaitu, Bahasa Indonesia (berbicara), Matematika (bilangan cacah sampai dengan tiga angka), IPA (makhluk hidup dan proses kehidupan), dan Kerajinan Tangan dan Kesenian (warna dan garis). Contoh tersebut menunjukkan bahwa Pak Ali sedang menetapkan ....
A. mata pelajaran
B. kompetensi dasar
C. tema
D. keterhubungan kompetensi dasar dengan tema pemersatu
Jawab:
A. Benar, karena merupakan tahapan perancangan pembelajaran terpadu

35. Garis besar, ringkasan, ikhtisar, pokok-pokok isi/materi pembelajaran yang digunakan sebagai penjabaran lebih lanjut dari standar kompetensi dasar yang ingin dicapai, dan uraian materi yang perlu dipelajari siswa disebut ....
A. kurikulum
B. satuan pembelajaran
C. silabus
D. rencana pembelajaran
Jawab:
C. Benar, karena merupakan definisi dari silabus

36. Menulis nama-nama mata pelajaran yang akan dipadukan, menentukan judul tema yang akan dibahas, kemudian menentukan semester, dan kelas merupakan komponen ....
A. kegiatan belajar mengajar yang akan dilaksanakan
B. alat, media, dan sumber bahan yang digunakan
C. identifikasi belajar mengajar yang akan dilaksanakan
D. cara penilaian yang akan ditempuh
Jawab:
C. Benar, karena merupakan salah satu komponen dalam silabus pembelajaran terpadu

37. Salah satu komponen dalam satuan pembelajaran terpadu adalah ....
A. alokasi waktu yang diperlukan
B. alternatif strategi pembelajaran yang digunakan
C. materi pokok yang mengacu pada suatu tema
D. identitas mata pelajaran
Jawab:
D. Benar, karena merupakan salah satu komponen satuan pembelajaran

38. Ibu Ani sedang mengajar siswa kelas I dengan menyanyikan lagu “Pelangi” setelah itu menanyakan kepada siswanya ada berapa macam warna pada pelangi. Contoh tersebut menggambarkan bahwa Bu Ani ingin mengetahui komponen mana yang akan dicapai yaitu ....
A. kompetensi dasar
B. strategi
C. materi pokok
D. mata pelajaran
Jawab:
A. Benar, karena ingin mengetahui macam-macam warna

39. Ibu Ani ingin menerangkan tentang peristiwa alam pada kelas III dengan memadukan mata pelajaran Bahasa Indonesia, IPA, dan Kerajinan Tangan dan Kesenian. Pada satuan pembelajaran yang dibuat oleh bu Ani untuk materi mata pelajaran Kesenian adalah ....
A. Pelangi
B. Puncak Gunung
C. Si Kancil
D. Balonku
Jawab:
A. Benar, karena pada Bahasa Indonesia melihat kelancaran berbahasa, sedangkan IPA proses terjadinya pelangi, pada KTK lagu Pelangi

40. Berikut merupakan komponen-komponen dalam silabus, kecuali ....
A. kompetensi dasar
B. indikator
C. evaluasi
D. alokasi waktu
Jawab:
C. Benar, karena tidak termasuk dalam komponen silabus

41. Contoh kompetensi dasar yang ingin dicapai adalah “Siswa dapat menceritakan peristiwa alam”. Dari segi strategi pembelajaran pada satuan pembelajaran, kita dapat melihat keterpaduan pembelajaran antara mata pelajaran IPA dengan Bahasa Indonesia. Kelengkapan yang perlu disusun untuk kebutuhan penilaian adalah, kecuali lembar ....
A. soal
B. pengamatan
C. analisis kemampuan
D. teks lagu
Jawab:
D. Benar, karena merupakan alat dan media pembelajaran

42. Program yang dilakukan secara berkesinambungan untuk menentukan keberhasilan pembelajaran yang telah dilakukan dalam pembelajaran terpadu diidentifikasi sebagai suatu ....
A. evaluasi
B. penilaian
C. observasi
D. pengukuran
Jawab:
B. Benar, karena tujuan penilaian adalah untuk menilai pembelajaran di kelas

43. Tujuan penilaian dalam pembelajaran terpadu adalah untuk ....
A. menilai pembelajaran di kelas
B. menentukan skor yang diperoleh siswa
C. menentukan siswa yang berprestasi
D. menilai hasil ujian siswa
Jawab:
A. Benar, karena merupakan salah satu tujuan penilaian

44. Penilaian yang dilakukan secara berencana, terus menerus dan bertahap untuk memperoleh gambaran tentang perkembangan tingkah laku siswa sebagai hasil dari kegiatan belajar merupakan prinsip ....
A. integral
B. komprehensif
C. berkesinambungan
D. objektif
Jawab:
A. Benar, karena merupakan definisi dari prinsip berkesinambungan

45. Sasaran yang dinilai dalam penilaian proses adalah ....
A. kemampuan siswa dalam menulis laporan
B. masukan dari anak,orang tua, dan guru lain tentang proses belajar yang sudah dilakukan
C. penguasaan peserta didik terhadap apa yang sudah dipelajarinya
D. tingkat efektivitas kegiatan belajar mengajar
Jawab:
D. Benar, karena merupakan sasaran dari penilaian proses

46. Penilaian yang dilakukan dengan melihat siswa melakukan tugas/proses atau produk yang dibuat siswa untuk selanjutnya melihat dan menilai proses dan produk tersebut untuk menentukan tingkat pengetahuan atau kemampuan siswa. Kegiatan tersebut merupakan bentuk penilaian alternatif ....
A. cuplikan kerja
B. portofolio
C. catatan anekdotal
D. rubrik
Jawab:
A. Benar, karena merupakan unjuk kerja kegiatan yang dihasilkan siswa berkaitan dengan pengetahuan dan keterampilan

47. Siswa kelas IV oleh pak Ali diharuskan memakai baju seragam dan asesorisnya dengan benar sesuai aturan sekolah. Pada pelajaran IPS guru ingin menilai aspek afektif dari siswa dengan topik “Disiplin”. Penerapan bentuk penilaian yang digunakan oleh pak Ali yaitu ....
A. portofolio
B. angket
C. observasi
D. wawancara
Jawab:
C. Benar, karena guru mengamati siswa secara telitiserta mencatat secara sistematis tentang kegiatan siswa

48. Kelebihan dari penggunaan teknik dalam penilaian adalah ....
A. kualitas tes item rendah
B. salah memilih bentuk tes
C. kesalahan dalam skoring
D. ranah afektif dapat diukur dengan tepat
Jawab:
D. Benar, karena pada ranah selain ranah afektif sulit diukur dengan tepat

49. Dalam prosedur pengembangan penilaian, penilaian dapat diarahkan pada proses maupun produk serta program. Kegiatan tersebut dapat dilakukan pada tahap ....
A. perencanaan
B. pelaksanaan
C. penyusunan laporan
D. penyajian laporan
Jawab:
B. Benar, karena merupakan salah satu proses pelaksanaan penilaian

50. Contoh format di atas adalah bentuk format penilaian dari ....
A. rubrik
B. observasi
C. penilaian berkala
D. portofolio
Jawab:
A. Benar, karena sesuai dengan format rubric

Download Soal Ujian UT PGSD PDGK4205

Seperti mana yang sudah kami sampaikan diatas bahwa kami tak hanya menyiapkan soal ini dalam bentuk artikel saja, namun kami juga sudah mempersiapkan soal ujian ini dalam bentuk dokumen PDF yang mana bisa Anda simpan langsung untuk nanti Anda print atau cetak dan pelajari dirumah sebelum menghadapi ujain akhir semester nantinya. Nah berikut ini adalah link soal ujian UT PGSD PDGK4205 Pembelajaran Terpadu di SD.

Download Soal Ujian UT PGSD PDGK4205

Kami sangat senang sekali bisa turut berkontribusi untuk Anda Mahasiswa Universitas Terbuka dalam mempersiapkan diri dalam mengikuti ujian akhir semester nantinya. Dengan mempelajari materi pada soal dan mengingatkan kunci jawabannya, tentu akan sangat mempermudah Anda untuk memahami materi yang ada. Kemungkinan besar soal yang Anda pelajari akan keluar pada soal ujian nantinya. Jika Anda mengalami kendala atau ada hal yang ingin Anda tanyakan jangan sungkan untuk menghubungi kami pada halaman Contact.

Sekian artikel yang bisa kami bagikan terkait soal ujian UT PGSD PDGK4205 Pembelajaran Terpadu di SD. Semoga artikel yang kami bagikan ini bisa membantu Anda dalam menyiapkan diri untuk menghadapi ujian akhir semester nantinya. Jangan lupa untuk berbagi soal kami dan merekomendasikan blog soal uas ut pada teman Anda yang lainnya, agar mereka juga bisa belajar dan mempersiapkan diri, terima kasih.

Soal Ujian UT PGSD PDGK4205 Pembelajaran Terpadu di SD Beserta Kunci Jawaban 2016-09-05T03:13:00-07:00 Rating: 4.5 Diposkan Oleh: Soalku.com

Soal Ujian UT PGSD PDGK4204 Pendidikan Bahasa Indonesia di SD Beserta Kunci Jawaban

Soal ujian UT PGSD PDGK4204 Pendidikan Bahasa Indonesia di SD beserta kunci jawaban yang kami bagikan khusus untuk Anda Mahasiswa Universitas Terbuka jurudan Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD) yang sekarang sedang menempuh pendidikan di semester 3. Pada posting kami sebelumnya kami juga telah berbagi soal ujian UT PGSD semester 3, yaitu soal ujian UT PGSD PDGK4203 Pendidikan Matematika 1. Sama halnya dengan soal-soal yang sebelumnya kami posting, bahwa pada setiap soal, kami tidak memisahkan anatar soal dan kunci jawaban, jadi Anda bisa langsung mempelajari soal ini secara online. Dengan mempelajari soal ujian UT seperti ini, akan sangat menghemat waktu Anda dalam memahami materi yang ada pada maodul tentunya. Mata kuliah yang banyak dan SKS yang besar, belum lagi jika ada mata kuliah yang harus diulang, tentu akan sangat menguras waktu anda dalam mempelajari materi yang ada, nah dengan inilah Anda bisa menyiasatinya.

Soal UT yang ada kami ambil dari materi yang ada pada modul serta latihan-latihan soal, yang kemudian kami jadikan dalam satu kesatuhan soal beserta kunci jawaban. Dengan mempelajari soal seperti ini akan sangat membantu Anda dalam menghadapi ujian akhir semester nantinya. Tak kala terkadang soal yang keluar sama persis dengan soal yang Anda pelajari.

Soal Ujian UT PGSD Semester 3 lainnya:

1. Soal Ujian UT PGSD PDGK4201 Pembelajaran PKN di SD
2. Soal Ujian UT PGSD PDGK4202 Pembelajaran IPA di SD
3. Soal Ujian UT PGSD PDGK4203 Pendidikan Matematika 1
4. Soal Ujian UT PGSD PDGK4204 Pendidikan Bahasa Indonesia di SD
5. Soal Ujian UT PGSD PDGK4205 Pembelajaran Terpadu di SD

Soal ujian UT PGSD ini tak hanya kami posting dalam bentuk artikel saja, tapi juga kami sudah siapkan dalam bentuk dokumen PDF yang tentunya akan sangat mempermudah Anda untuk menyimpan soal ini. Anda hanya perlu mendownload soal pada akhir artikel ini. Yang manan nanti Anda bisa lansung mencetak soal ini.

Soal Ujian UT PGSD PDGK4204 Pendidikan Bahasa Indonesia di SD Beserta Kunci Jawaban

Kami menyajikan soal ini lengkap untuk Anda Mahasiswa Universitas Terbuka bagi semua jurusan, dan lengkap untuk semua semester. Bagi Anda yang ingin melihat kumpulan lengkap soal-soal ujian UT untuk semua jurusan, bisa langsung menuju artikel kami Soal Ujian UT. Mata kuliah yang banyak dan SKS yang besar akan sangat menguras waktu Anda jika dipelajari semua, dan kami yakin hal tersebut tidak akan maksimal. Nah dengan cara mempelajari soal beserta kunci jawaban seperti inilah yang perlu sekali Anda lakukan.

Bagi Anda Mahasiswa Universitas Terbuka jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD), jika Anda ingin melihat berbagai soal lengkap untuk semua jurudan, Anda bisa langsung ke halaman artikel kami Soal Ujian UT PGSD. Nah berikut ini kami bagikan pada Anda soal ujian UT PGSD PDGK4204 Pendidikan Bahasa Indonesia di SD lengkap dengan kunci jawabannya.

Soal Ujian UT PGSD PDGK4204

1. Salah satu karakteristik bahasa adalah sebuah subsistem, maksudnya ....
A. bahasa dapat diuraikan atas satuan-satuan terbatas yang berkombinasi dengan kaidah-kaidah yang dapat diramalkan
B. bahasa terdiri dari sejumlah unsur yang saling terkait dan tertata secara beraturan serta memiliki makna
C. bahasa terdiri atas sejumlah subsistem yang saling terkait dan membentuk satu kesatuan yang utuh
D. bahasa terdiri atas tiga subsistem bahasa, yaitu fonologi, gramatika, dan leksikon
Jawab:
B. Benar, karena karakteristik bahasa selain terdiri atas sejumlah unsur yang tertata secara teratur, juga harus memiliki makna
Pembahasan:
Materi soal ini dapat Anda baca di modul 1 kegiatan belajar 1

2. Contoh percakapan di bawah ini yang menggunakan ragam baku adalah ....
A. Dewi : Wa, mau kemana?
Dewa: “Rumah sakit. Semalam ayahku pingsan"
Dewi : "Jantungnya kambuh lagi?
Dewa: "Iya, sepertinya tambah parah. Hari ini aku nggak kuliah. Duluan ya, busku udah datang. Besok pinjam catatannya ya Wi"
B. Bagas : “ Dik, sekarang sudah jam 09.00 loh. Nanti mau pergi jam berapa?”
Balqis : “ Jam 10.00, Kak. Aku mandi dulu ya”
Bagas : “Kalau mau beli kaset kosong, Kakak nitip satu”
Balqis : “Oke”
C. Denny : “ Topi ini harganya berapa Bang?”
Abang : “ Lima belas ribu”
Denny : “ Kalau yang ini berapa?’
Abang : “Yang itu sama”
Denny : “Boleh kurang Bang? Di toko sebelah cuma dua belas ribu”
D. Pak Sunu : “Bu Lis, saya mau rapat di ruang sidang sekarang”
Bu Lis : “Saya juga”
Pak Sunu : “Kalau begitu kita berangkat bersama-sama”
Jawab:
D. Benar, karena menggunakan kosakata baku, suasana di kantor
Pembahasan:
Materi soal tersebut dapat Anda baca di modul 1 kegiatan belajar 1

3. Berikut ini merupakan proses pemerolehan bahasa anak.
A. diperoleh tanpa sadar,secara lisan melalui menyimak/mendengarkan dan berbicara
B. dilkukan secara sadar, dengan niat untuk belajar bahasa
C. dilakukan secara lisan dan tulisan dengan mendengarkan dan membaca
D. berlangsung secara periodik, sesuai dengan kebutuhan
Jawab:
A. Benar, karena proses pemerolehan bahasa dilakukan secara spontan, tidak disadari, lisan, melalui menyimak dan berbicara
Pembahasan:
Materi soal tersebut dapat anda baca di modul 2, kegiatan belajar 1

4. Menurut pandangan kaum behaviorisme, proses pemerolehan bahasa anak ditentukan oleh ....
A. daya kognitifnya, anak harus berperan aktif terlibat dengan lingkungannya
B. rangsangan dari lingkungannya, lamanya waktu belajar dan peniruan, tetapi peran anak pasif
C. kemampuan bawaan lahir atau alami
D. potensi berbahasa yang secara genitis telah terprogram
Jawab:
A. Benar, karena proses pemerolehan bahasa hanya dilakukan secara tidak sadar, lisan, melalui menyimak dan berbicara
Pembahasan:
Materi soal tersebut dapat anda baca di modul 2, kegiatan belajar 1

5. Inteligensi merupakan salah satu faktor yang mempengaruhi pemerolehan bahasa pertama, maksudnya ....
A. anak belajar bahasa karena kebutuhan dasar yang sifatnya praktis
B. proses belajar bahasa dikendalikan oleh sistem syaraf pusat yang berada di otak
C. anak yang bernalar tinggi proses pemerolehan bahasanya lebih cepat dan lebih kreatif
D. anak memerlukan dukungan dari lingkungannya untuk mengembangkan kemampuan berbahasanya
Jawab:
C. Benar, karena semakin tinggi inteligensinya, semakin cepat pemerolehan bahasa dan semakin kreatif
Pembahasan:
Materi soal ini dapat Anda baca di modul 2 kegiatan belajar 1

6. Meniru merupakan salah satu strategi pemerolehan bahasa, artinya ....
A. dengan menyebut suatu benda atau peristiwa secara berulang-ulang akan memudahkan anak dalam mengingat
B. dalam berbahasa, anak biasanya lebih mudah bila dibantu bahasa tubuh
C. dengan mengulang persis apa yang telah didengarnya pemerolehan bahasanya lebih mudah
D. anak menyimak dan berbicara langsung, sekaligus memperoleh tanggapan dari mitra bicaranya
Jawab:
C. Benar, karena dengan mengulang persis seperti yang didengar akan lebih mudah diingat dan diterima
Pembahasan:
Materi soal ini dapat diakses di modul 2, kegiatan belajar 1

7. Tahap pralinguistik merupakan tahap pemerolehan bahasa dalam kondisi ....
A. bunyi bahasa yang dihasilkan belum mengacu pada kata atau kalimat dengan makna tertentu
B. anak sudah menghasilkan satu kata yang bermakna, yang dapat mewakili keseluruhan ide
C. anak menghasilkan dua kata dalam tuturannya
D. anak sudah mampu menghasilkan ujaran berupa kalimat pendek
Jawab:
A. Benar, karena bunyi bahasa tersebut dihasilkan belum bermakna linguistik
Pembahasan:
Materi soal ini dapat Anda baca di modul 2, kegiatan belajar 1

8. Perhatikan contoh kasus berikut ini!

Kasus 1
Ayu dilahirkan di Solo, Jawa Tengah. Keluarga dan masyarakat sekitarnya sehari-hari menggunakan bahasa Jawa. Pada usia 14 tahun keluarga Ayu pindah ke Jakarta. Alat komunikasi keluarga tersebut tetap menggunakan bahasa Jawa, tetapi di sekolah Ayu mengunakan bahasa Indonesia.
Kasus 2
Astrid dilahirkan dan dibesarkan di Padang. Astrid menggunakan bahasa Minang untuk berkomunikasi dengan ayah dan ibunya. Astrid menggunakan bahasa Indonesia bila berkomunikasi dengan teman-temannya.
Kasus 3
Sheila lahir di Jakarta, ibu berasal dari Perancis dan ayah dari Makassar. Bahasa yang digunakan di rumah bahasa Indonesia. Astrid menggunakan bahasa Perancis bila berkomunikasi dengan keluarga ibunya, dan menggunakan bahasa Bugis bila berkomunikasi dengan keluarga ayahnya.

Dari ketiga contoh kasus tersebut yang B2-nya bahasa Indonesia yaitu ....
A. contoh kasus 1
B. contoh kasus 1 dan 2
C. contoh kasus 1 dan 3
D. contoh kasus 2 dan 3
Jawab:
B. Benar, karena Ayu menguasai bahasa Indonesia setelah bahasa Jawa, dan Astrid menguasai bahasa Indonesia setelah bahasa minang
Pembahasan:
Materi soal ini dapat Anda baca di modul 2, kegiatan belajar 2

9. Berikut ini adalah contoh pemerolehan B2 secara terpimpin.
A. Mira bertempat tinggal di Surabaya, bahasa yang digunakan sehari-hari bahasa Jawa. Pada waktu kelas 5 SD Mira sekolah di Bandung dan tinggal bersama bibinya. Mira belajar bahasa Sunda dengan keluarga bibinya
B. Shinta dan keluarganya akan bermukim di Jepang selama beberapa tahun. Untuk;memperlancar komunikasi selama di Jepang, Shinta kursus bahasa Jepang di sebuah lembaga kursus ter nama di kotanya
C. Nana sehari-hari menggunakan bahasa Sunda. Di sekolah Nana mendapat teman baru yang berasal dari Surabaya, yang sehari-harinya menggunakan bahasa Jawa. Karena Nana tertarik dengan bahasa Jawa, sehingga setiap istirahat di sekolah Nana belajar bahasa Jawa dengan teman barunya.
D. Edo bertempat tinggal di Jakarta, bahasa sehari-harinya menggunakan bahasa Betawi. Waktu liburan sekolah, sepupu Edo yang tinggal di Kualalumpur menginap di rumah Edo. Edo belajar bahasa Melayu dari sepupunya dan sepupunya belajar bahasa Betawi dari Edo.
Jawab:
B. Benar, karena Shinta belajar bahasa Jepang melalui lembaga formal, yaitu tempat kursus
Pembahasan:
Materi soal ini dapat Anda baca di modul 2 kegiatan belajar 2

10. Teori wacana dalam pemerolehan B2 adalah sebuah teori yang menekankan pada ....
A. perlunya pebelajar B2 menguasai rumus tata bahasa dari bahasa yang sedang dipelajari
B. penguasaan sejumlah kosakata bahasa yang sedang dipelajari
C. pentingnya pebelajar B2 menemukan makna bahasa melalui keterlibatannya dalam berkomunikasi
D. kontinuitas pebelajar B2 dalam belajar dengan tubian
Jawab:
C. Benar, karena menurut teori wacana, dengan terlibat langsung dalam berkomunikasi dengan bahasa yang sedang dipelajari akan lebih efektif
Pembahasan:
Materi soal ini dapat Anda baca di modul 2, kegiatan belajar 2

11. Salah satu prinsip aliran empiris adalah “ajarkanlah bahasa, bukan tentang bahasanya.” Yang dimaksud dengan prinsip tersebut yaitu ....
A. menggunakan bahasa dalam berkomunikasi baik secara lisan maupun tulisan
B. sebelum menggunakan bahasa untuk berkomunikasi harus memahami unsur-unsur kalimat
C. aturan-aturan dalam tata bahasa harus dikuasi lebih dahulu
D. bahasa yang menentukan kaidah bahasa, bukan kaidah bahasa yang menentukan bahasa
Jawab:
A. Benar, karena pada hakikatnya belajar bahasa adalah belajar berkomunikas
Pembahasan:
Materi soal ini dpat Anda baca di modul 3, kegiatan belajar 1

12. Yang dimaksud dengan teknik ramu pendapat (brainstorming) adalah ....
A. cara yang digunakan dalam pembelajaran dengan tujuan agar siswa dapat lebih mendalami materi pelajaran yang diberikan guru
B. upaya guru dalam menyampaikan materi agar siswa tertarik untuk belajar lebih lanjut pada materi
C. usaha guru untuk memotivasi siswa dengan cara memberikan tugas sesuai dengan kemampuan siswa
D. pembelajaran yang menggunakan cara mengumpulkan pendapat para siswa tentang suatu hal untuk diseleksi, diklasifikasi, dan dianalisis bersama-sama
Jawab:
D. Benar, karena dengan cara tersebut guru dapat memperoleh banyak pendapat/informasi, dengan demikian banyak pula materi yang dapat didiskusikan
Pembahasan:
Materi soal ini dapat Anda baca di modul 3 kegiatan belajar 1

13. Pendekatan komunikatif adalah suatu pendekatan pembelajaran yang menekankan pada ....
A. keaktifan siswa dalam belajar baik di dalam kelas maupun di luar kelas
B. pengembangan kompetensi komunikasi siswa untuk mendukung kemampuan berkomunikasi
C. proses belajar daripada hasil belajar siswa
D. penguasaan salah satu keterampilan berbahasa, yaitu menyimak, berbicara, membaca, atau menulis
Jawab:
B. Benar, karena untuk mendukung kemampuan komunikasi siswa, siswa harus diberi kesempatan sebanyak-banyaknya untuk melakukan komunikasi baik lisan maupun tulisan
Pembahasan:
Materi soal ini dapat anda baca dalam modul 3 kegiatan belajar 1

14. Tema sangat diperlukan dalam pembelajaran Bahasa Indonesia, karena tema merupakan ....
A. sarana untuk mempermudah dalam memperkaya kosakata bahasa Indonesia
B. alat untuk menyederhanakan pembelajaran Bahasa Indonesia
C. wadah untuk belajar bahasa
D. jembatan dalam pembelajaran lintas materi
Jawab:
C. Benar, karena dengan adanya tema pembelajaran bahasa dapat lebih terarah dan fokus
Pembahasan:
Materi soal ini dapat Anda baca dalam modul 3 kegiatan belajar 2

15. Simak ilustrasi berikut ini.
Dalam pembelajaran Bahasa Indonesia, Bu Noor memberikan wacana seperti berikut:
Setiap Minggu pagi pukul 05.00 Nunung, Nanang, Ayah, dan Ibu lari-lari mengelilingi lapangan sepak bola di dekat rumahnya 5 kali. Setelah itu dilanjutkan dengan main bulu tangkis selama 30 menit. Pukul 06.00 mereka makan bubur ayam dan minum teh hangat. Karena bubur ayam merupakan makanan kegemaran Nanang, pagi itu Nanang menghabiskan dua mangkok.

Langkah-langkah pembelajaran berikut ini mencerminkan model pembelajaran terpadu lintas kurikulum
A. siswa diminta Bu Noor untuk menceritakan kembali wacana tersebut secara lisan di depan kelas, siswa lain memberi tanggapan
B. siswa diberi tugas untuk membuat wacana yang bertema lari pagi sebanyak dua halaman dan membuat daftar istilah dalam keolahragaan
C. wacana tersebut dibaca Bu Noor, siswa menyimak dengan saksama, kemudian siswa diminta untuk membuat laporan hasil simakannya secara tertulis
D. Bu Noor memberi tugas kepada siswa untuk menghitung lamanya keluarga Nunung berolah raga dan menghitung banyaknya bubur ayam yang dihabiskan keluarga Nunung, lalu membuat laporannya secara tertulis dalam tugas kelompok
Jawab:
D. Benar, karena ilustrasi tersebut mencakup mata pelajaran Bahasa Indonnesia dan Matematika
Pembahasan:
Materi soal ini dapat Anda akses di modul 3 kegiatan belajar 2

16. Pengertian kurikulum berikut ini menurut pendapat Johnson ....
A. Kurikulum adalah serangkain pengalaman pendidikan yang digunakan oleh sekolah untuk menyempurnakan perkembangan anak
B. Kurikulum adalah semua alat pengajaran yang dipakai sekolah untuk memberi kesempatan belajar siswa menuju tujuan belajar yang dikehendaki
C. Kurikulum adalah suatu rangkaian hasil belajar yang diinginkan, yang digunakan untuk mengantisipasi hasil pengajaran, bukan mengantisipasi alat untuk mencapai tujuan
D. Kurikulum adalah semua pengalaman belajar dan mengajar yang terpimpin dan diarahkan oleh sekolah
Jawab:
C. Benar, karena menurut Johnson kurikulum merupakan alat ukur untuk mencapai tujuan pembelajaran
Pembahasan:
Materi soal ini dapat Anda aca di modul 4 kegiatan belajar 1

17. Fungsi kurikulum bagi guru adalah sebagai....
A. sarana untuk membuat satuan pelajaran
B. pedoman untuk menjalankan tugasnya sehari-hari
C. pedoman untuk mengevaluasi perkembangan siswa
D. keseimbangan proses pendidikan penyiapan bagi guru
Jawab:
B. Benar, karena dalam menjalankan tugasnya sehari-hari guru memerlukan kurikulum
Pembahasan:
Materi soal ini dapat Anda baca di modul 4 kegiatan belajar 1

18. Jika materinya “cerita pengalaman ketika rekreasi” dan hasil belajarnya “menceritakan pengalaman liburan”, indikator yang tepat adalah seperti berikut, kecuali ....
A. menceritakan kejadian-kejadian yang dialami selama pergi ke pantai bersama keluarga
B. mengungkapkan peristiwa yang diceritakan pamannya tentang meletusnya gunung Krakatau
C. menceritakan peristiwa yang dilihatnya sewaktu dalam perjalanan menuju Danau Toba bersama temannya
D. mengungkapkan kejadian yang dilihatnya saat mengunjungi Kebun Raya Bogor
Jawab:
B. Benar, karena peristiwa meletusnya gunung Krakataubukan bukan merupakan pengalaman rekreasi
Pembahasan:
Materi soal ini dapat Anda baca di modul 4 kegiatan belajar 1

19. Jika standar kompetensinya “mampu membaca dengan pemahaman teks agak panjang dengan bersuara dan membaca dalam hati secara intensif dan membaca dongeng dan puisi”, maka membacakan dongeng dengan penghayatan dan ekspresi yang sesuai” merupakan ....
A. kompetensi dasar
B. hasil belajar
C. indikator
D. materi pokok
Jawab:
B. Benar, karena pernyataan tersebut merupakan rumusan hasil belajar
Pembahasan:
Materi soal ini dapat Anda baca di modul 5 kegiatan belajar 1

20. Jika materinya “teks cerita fiksi” dan hasil belajarnya “membaca cerita fiksi, menceritakan isi, dan meyimpulkan isi cerita, indikator yang tepat adalah seperti berikut, kecuali ....
A. memparafrase isi cerita yang dibaca secara lisan, siswa lain menyimak
B. menulis cerita fiksi berdasarkan pengalaman yang pernah dialami
C. membuat kesimpulan hasil bacaannya
D. mengajukan pertanyaan yang sesuai dengan isi cerita, kelompok lain menjawab
Jawab:
B. Benar, karena indikator tersebut tidak sesuai hasil belajar
Pembahasan:
Materi soal ini dapat Anda baca di modul 4 kegiatan belajar 1

21. Hal yang harus diperhatikan dalam menyusun buku teks berdasarkan prinsip seleksi seperti berikut, kecuali ....
A. penahapan bahan pelajaran, baik jumlah maupun satuan-satuannya
B. tujuan pengajaran bahasa, level bahasa yang diajarkan, dan jumlah waktu
C. jumlah materi yang akan disajikan
D. kriteria yang dipakai melandasi pilihan
Jawab:
A. Benar, karena pernyataan tersebut merupakan kriteria dalam prinsip presentasi bahan
Pembahasan:
Materi soal ini dapat Anda baca di modul 5 kegiatan belajar 2

22. Ketentuan dalam menyusun bahan ajar menurut Imam Machfudz dan Solchan yaitu ...
A. bagian-bagian naskah yang ditulis harus lengkap
B. naskah yang ditulis bisa berupa naskah hasil revisi yang pernah diterbitkan
C. bersumber dari kurikulum
D. bersumber dari karakteristik setiap mata pelajaran
Jawab:
A. Benar, kelengkapannya meliputi: bagian awal naskah, bagian isi naskah
Pembahasan:
Materi soal ini dapat Anda baca di modul 5 kegiatan belajar 2

23. Sasaran kemampuan membaca permulaan adalah siswa dapat ....
A. mengubah dan melafalkan lambang-tertulis dengan bunyi bermakna
B. mengeja suku kata demi suku kata dengan tepat
C. membaca kata demi kata dengan benar
D. membaca satu kalimat utuh dengan lancar
Jawab:
A. Benar, karena sasaran membaca permulaan cukup sampai melek huruf
Pembahasan:
Materi sial ini dapa Anda baca di modul 6 kegiatan belajar 1

24. Yang dimaksud dengan metode SAS adalah ....
A. teknik yang digunakan untuk tujuan membaca permualan tingkat dasar
B. teknik yang digunakan untuk tujuan menulis permulaan tingkat dasar
C. Cara yang digunakan untuk proses pembelajaran membaca dan menulis bagi siswa pemula
D. proses belajar membaca dan menulis untuk siswa kelas rendah
Jawab:
C. Benar, karena merupakan tujuan metode SAS
Pembahasan:
Materi soal inidapat Anda pelajari di modul 6 kegiatan belajar 2.

25. Dalam pembelajaran MMP menggunakan bacaan susunan bersama guru-siswa, setelah guru memperlihatkan beberapa gambar, kartu huruf dan suku kata, langkah selanjutnya adalah seperti berikut, kecuali ....
A. siswa diminta menyebutkan nama-nama gambar dan menempelkan kartu sesuai dengan nama gambar
B. siswa memilih beberapa gambar sebagai bahan diskusi dan simulasi
C. siswa diminta membuat beberapa kalimat sesuai gambar, lalu dirangkai menjadi cerita sederhana
D. siswa diminta membuat beberapa kalimat sesuai gambar, lalu dirangkai menjadi cerita sederhana
Jawab:
D. Benar, karena guru akan memberikan penjelasan bila siswa tidak memahami gambar tersebut, hal itu kemungkinan kecil terjadi, karena guru selain memperlihatkan gambar, juga memperlihatkan kartu kata, diharapkan kartu kata tersebut sudah menggiring siswa untuk memahami gambar
Pembahasan:
Materi soal ini dapat anda baca di modul 6 kegiatan belajar 2

26. Bu Arina akan memperkenalkan huruf a, i, dan d kepada siswa kelas 1 SD. Langkah pertama Bu Arina memperlihatkan gambar seorang anak perempuan yang bernama ida dan seorang anak laki-laki bernama adi. Setelah Bu Arina memperkenalkan nama gambar tersebut, langkah-langkah pembelajarannya selanjutnya adalah, kecuali ....
A. (setelah melalui proses tanya jawab berulang kali) siswa diminta menunjuk mana gambar yang bernama ida dan mana yang bernama adi
B. Bu Arina menulis di papan tulis secara perlahan-lahan, siswa diminta memperhatikannya gerakan tangan dan cara mengucapkan huruf-huruf tersebut, kemudian pengucapan kata
C. Bu Arina nganalisis dan mensintesiskan kembali tulisan tersebut di papan tulis
D. Siswa diminta menggambar anak perempuan dan laki-laki
Jawab:
D. Benar, karena tidak sesuai, alasannya siswa tidak perlu menggambar seorang anak perempuan dan seorang anak laki-laki, karena tujuan pembelajarannya adalah pengenalan huruf, bukan menggambar
Pembahasan:
Materi soal ini dapat Anda baca di modul 6 kegiatan belajar 2

27. Penilaian pembelajaran berikut ini menggunakan penilaian holistik....
A. Pak Seto pagi ini memberi tugas siswa kelas 6 untuk mengarang dengan tema rekreasi. Siswa diberi waktu 45 menit untuk karangan sepanjang dua halaman. Pada sepuluh menit pertama banyak siswa yang masih terlihat gelisah, kertas yang disediakan masih kosong, tapi mereka sudah mulai mencoret-coret di kertas buram. Dengan sabarnya Pak Seto berkeliling memperhatikan para siswa, sesekali menanyakan sesuatu. Beberapa menit kemudian mereka seperti mendapatkan inspirasi. Mereka dapat menulis dengan lancar, bahkan sebelum waktunya habis, mereka sudah selesai. Satu minggu kemudian Pak Seto membagikan hasil karangan siswa, ada beberapa siswa yang harus memperbaiki karangannya, bahkan Roy dan Fariz sampai dua kali memperbaiki. Dengan demikian tidak ada siswa yang mendapat nilai tidak memuaskan
B. Ulangan membaca di kelas 3 SD minggu kemarin cukup mudah, yaitu siswa diminta membaca dengan pemahaman dari teks sederhana. Siswa banyak yang dapat menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan isi wacana. Waktu dibagikan Pak Umar. Banyak siswa yang senyum-senyum karena mendapat nilai bagus.
C. Arda sebenarnya anak yang cukup cerdas, namun karena dia mudah panik dan cemas, dia tidak bisa mengerjakan soal-soal UAN dengan baik, sehingga hasilnya jauh dari memuaskan. Dia sangat kecewa, karena tidak dapat diterima di sekolah yang diinginkan
D. Talita, siswa kelas 3 SD yang sering menjuarai lomba pidato tampak murung karena nilai ulangan akhir semester Bahasa Indonesia Talita turun drastis, padahal ulangan hariannya selalu sangat memuaskan. Pada waktu akan terima rapor, Talita berdebar-debar. Ternyata dugaan Talita meleset, dia tetap mendapat nilai yang memuaskan untuk mata pelajaran Bahasa Indonesia
Jawab:
D. Benar, karena nilai akhir Talita tidak hanya dilihat dari hasil UAS, tetapi dilihat secara keseluruhan, yaitu dari nilai-nilai ulangan harian, bahkan prestasi di luar kelas pun (pandai pidato) diperhitungkan sebagai nilai tambah
Pembahasan:


28. Aspek kemampuan berbahasa seperti berikut ini, kecuali ...
A. menyimak
B. berbicara
C. menulis
D. Struktur
Jawab:
D. Benar, karena merupakan aspek kemampuan kebahasaan
Pembahasan:
Materi kegiatan ini dapat Anda baca di modul 7 kegiatan belajar 1

29. Berikut ini adalah contoh pembelajaran dengan fokus sastra yang menekankan pada membaca indah di kelas tinggi....
A. Kelas 5A pagi itu suasananya cukup ramai, sering terdengar tepuk tangan yang meriah. Rupanya mereka sedang berlatih membaca puisi. Tiap siswa maju ke depan membacakan puisi ciptaan masing-masing, siswa lain memberi tanggapan hasil ciptaan puisi dan hasil membaca puisi temannya.
B. Bu Erni membacakan sebuah cerita jenaka di depan kelas, kemudian beberapa siswa diminta mensimulasikan gerakan-gerakan sesuai dengan yang ada dalam cerita tersebut
C. Pak Budi membagikan fotokopi teks dongeng rakyat kepada siswa kelas 4. Para siswa diminta membaca dengan pemahaman, kemudian menjawab pertanyaan yang dibacakan oleh Pak Budi. Setelah selesai siswa diminta mencari kata-kata kiasan yang terdapat dalam teks tersebut.
D. Siang ini Bu Jamilah tidak dapat mengajar di kelas 6, karena menghadiri seminar di kecamatan. Karena tidak ada guru pengganti, para siswa diberi tugas menulis bebas, misalnya puisi, cerpen, atau pengalaman yang menarik untuk mengisi majalah dinding.
Jawab:
A. Benar, karena kegiatannya diawali dengan membaca puisi, membaca puisi adalah membaca indah
Pembahasan:
Materi soal ini dapat And abaca di modul 7 kegiatana belajar 1

30. Tujuan membaca di SD kelas tinggi adalah ....
A. mengenal kata dan kalimat
B. memahami isi bacaan
C. mengetahui makna istilah
D. memilih bacaan yang sesuai
Jawab:
B. Benar, karena membaca dengan pemahaman mempermudah untuk memahami isi bacaan
Pembahasan:
Materi soal ini dapat Anda baca di modul 7 kegiatan belajar 2

31. Hal-hal yang perlu dilakukan agar siswa kelas trendah erampil menulis adalah seperti berikut, kecuali ....
A. menulis kata
B. menulis kalimat sederhana
C. menguasai kaidah penulisan
D. mengembangkan ide
Jawab:
D. Benar, karena merupakan aspek yang harus dikuasai siswa kelas tinggi
Pembahasan:
Materi soal ini dapat Anda baca di modul 7 kegiatan belajar 2

32. Tujuan membaca dalam hati di kelas rendah selain mampu membaca tanpa bersuara, adalah mampu memahami
A. perbedaan huruf-huruf yang bentuknya mirip
B. isi tuturan tertulis yang dibacanya
C. menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan teks yang dibaca
D. teknik-teknik membaca secara sempurna
Jawab:
B. Benar, karena dengan membaca dalam hati siswa diharapkan dapat lebih berkonsentrasi, sehingga lebih mudah dalam memahami isi bacaan
Pembahasan:
Materi soal ini dapat Anda baca di modul 8 kegiatan belajar 1

33. Hal-hal yang dibinakan dalam membaca di kelas rendah adalah seperti berikut, kecuali ....
A. kemampuan membedakan bentuk wacana
B. mekanisme membaca
C. gerak mata membaca dari kiri ke kanan
D. membaca kata-kata dan kalimat sederhana
Jawab:
A. Benar, karena membedakan bentuk wacana merupakan kemampuan dasar yang harus dimiliki oleh siswa kelas tinggi
Pembahasan:
Materi soal ini dapat Anda baca di modul 8 kegiatan belajar 1

34. Bila standar kompetensi kelas 4 :mampu memahami teks nonsastra dengan berbagai cara membaca melalui membaca memindai, sekilas, intensif, dan membacakan teks untuk orang lain serta membaca teks cerita rakyat dan pantun; kompetensi dasarnya: membaca intensif; menyusun cerita dari kalimat acak, hasil belajarnya: menyusun cerita dari kalimat acak, materi pokoknya: kartu-kartu kalimat, maka indikatornya adalah ....
A.menjelaskan isi teks dengan runtut
B. menyusun kalimat-kalimat acak menjadi runtut
C. menyusun ringkasan
D. menyimpulkan isi teks
Jawab:
B. Benar, karena sesuai dengan standar kompetensi, kompetensi dasar, dan materi pokok
Pembahasan:
Materi soal ini dapat Anda baca di modul 8 kegiatan belajar 1

35. Contoh pembelajaran ini menggunakan metode kata
A. Bu Juwita sedang mengajarkan cara mengucapkan huruf /b/ dan /d/ kepada siswa kelas 1, sebagai berikut. aba diucapkan a eb a, ada diucapkan a ed a
B. Bu Carolina menulis di papan tulis seperti ini:
bi ca ra dirangkaikan menjadi bicara
ca ha ya dirangkaikan menjadi cahaya
C. Pak Karnadi memperkenalkan kepada siswanya kata mata dan tabu, kemudian siswa diminta menguraikan menjadi ma ta dan ta bu. Selanjutnya siswa diminta untuk merangkainya menjadi mata dan tabu.
D. Pak Ahmad memberikan pembelajaran membaca dengan menyajikan sebuah kalimat utuh, lalu kalimat tersebut dianalisis menjadi kata-kata, kemudian kata-kata tersebut dianalisis menjadi suku kata, berikutnya suku kata tersebut dianalisis menjadi huruf-huruf. Selanjutnya huruf-huruf tersebut dirangkai menjadi suku kata, suku kata dirangkai menjadi kata, dan kata dirangkai menjadi kalimat utuh kembali
Jawab:
C. Benar, karena dalam metode kata siswa diperkenalkan dengan kata-kata terlebih dahulu
Pembahasan:
Materi soal ini dapat Anda Anda baca di modul 8 kegiatan belajar 1

36. Perhatikan komponen pembelajaran berikut Kompetensi Dasar : Membaca puisi Hasil Belajar : Siswa dapat membaca puisi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat Indikator : Siswa dapat membaca puisi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat Kegiatan inti yang sesuai dengan komponen di atas adalah ....
A. 1) siswa berlatih membaca puisi; 2) siswa membaca puisi di depan kelas, siswa lain menyimak; 3) guru memberi komentar
B. 1) guru membagi fotokopi puisi; 2) siswa mempelajari puisi; 3) siswa membaca puisi di depan kelas dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang jelas; 3) guru memberi komentar
C. 1) siswa membaca puisi secara berkelompok, kelompok lain menyimak dan memberi penilaian
D. 1) guru membagi fotokopi puisi; 2) siswa berlatih membaca puisi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat
Jawab:
B. Benar, karena kegiatan inti tersebut sudah runtut dan sesuai dengan tujuan
Pembahasan:
Materi soal ini dapat Anda baca di modul 8 kegiatan belajar 2

37. Contoh pembelajaran menulis di bawah ini dapat digunakan di SD kelas tinggi, kecuali ....
A. Siswa diberi kesempatan untuk mengamati lingkungan di luar kelas, seperti di halaman sekolah, di perpustakaan, atau di kantin. Setelah waktu yang ditetapkan habis, siswa diminta masuk kelas. Guru dapat memandu dengan pertanyaan untuk mengingatkan apa saja yang menarik perhatian siswa, misalnya dengan pertanyaan Apa yang kamu amati tadi? Apa yang menarik dari benda/kejadian tadi? dst. Selanjutnya siswa diminta menuliskannya sesuai dengan yang diamati.
B. Siswa diminta melakukan pengamatan di luar kelas. Sebelumnya guru memberi pengarahan agar siswa mengamati salah satu benda, kemudian siswa diminta mendeskripsikan benda yang diamati
C. Siswa diberi tugas ke luar sekolah, misalnya mengamati aktivitas di sebuah toko/warung terdekat, atau bahkan untuk terlibat langsung dengan aktivitas di tempat. Kemudian menuliskan pengalamannya tersebut menjadi sebuah karangan yang menarik
D. Siswa diberi tugas untuk mengumpulkan berbagai buku cerita anak dengan berbagai tema, kemudian secara individu siswa diminta membuat ringkasan ceritanya
Jawab:
D. Benar, karena membuat ringkasan bukan merupakan pembelajaran menulis di SD. Selain itu tugas tersebut cukup berat bagi siswa bila tidak dikerjakan secara berkelompok
Pembahasan:
Materi soal ini dapat Anda lihat di modul 9 kegiatan belajar 1

38. Penyusunan kalimat berikut ini menggunakan teknik memperluas kalimat ....
A. Guru : "Kamu mau kemana?"
Siswa : "Saya mau ke kantin"
Guru : "Kamu mau membeli apa?"
Siswa : "Saya mau membeli kue dan minuman."

B. Guru : Sempurnakan kalimat berikut dengan menambahkan kata yang ada di sebelah kanannya
1. Jeruk banyak mengandung vitamin ... - Jaya Wijaya
2. Gunung tertinggi di Indonesia .... - gempa bumi
3. Bencana alam yang sedang melanda Indonesia .... - C
Siswa : (Menyempurnakan kalimat tersebut dengan menambahkan kata yang cocok)

C. Guru : Anak-anak, perluaslah kalimat di bawah ini dengan menggunakan kata matematika atau buku
Adik belajar. Ayah membaca
Siswa : (menulis) Adik belajar matematika. Ayah membaca buku

D. Guru : (memberikan sebuah kalimat model) Budi memukul meja
Siswa : (mengubah bentuk kalimat model dan menuliskannya) Budi memukul apa?
Guru : Kucing memanjat pohon
Siswa : Siapa yang memanjat pohon?
Jawab:
C. Benar, sudah jelas, kalimat “Adik belajar” dengan menambahkan kata "matematika" menjadi kalimat yang lebih luas "Adik belajar matematika"
Pembahasan:
Materi soal ini dapat Anda baca di modul 9 kegiatan belajar 2

39. Pembelajaran di SD kelas rendah adalah seperti berikut, kecuali ....
A. pengalaman yang harus selalu diasah
B. perubahan tingkah laku yang relatif permanen
C. perubahan tingkah laku yang disebabkan latihan praktis
D. perubahan tingkah laku yang muncul secara tiba-tiba
Jawab:
D. Benar, karena perubahan tingkah laku melalui proses, tidak secara tiba-tiba
Pembahasan:
Materi soal ini dapat Anda baca di modul 10 kegiatan belajar 1

40. Menyimak adalah ....
A. mendengarkan orang yang sedang berbicara sambil menonton siaran televisi
B. mendengarkan dengan sungguh-sungguh, penuh perhatian, pemahaman, apresiatif, disertai dengan pemahaman makna komunikasi dan disampaikan secara verbal
C. mendengarkan bunyi-bunyi bahasa lisan yang dapat dilakukan dengan sengaja atau tidak sengaja
D. Jawab:
B. Benar, karena menyimak harus dilakukan dengan sengaja dan penuh perhatian, agar dapat memahami apa yang disimak
Pembahasan:
Materi soal ini dapat Anda baca di modul 10 kegiatan belajar 1

41. Yang dimaksud dengan peningkatan daya simak dengan teknik loci adalah mengingat dengan ....
A. memvisualisasikan materi yang harus diingat
B. menggabungkan beberapa pesan secara berantai.
C. memberikan struktur baru pada informasi yang diterima
D. memenggal pesan-pesan yang panjang
Jawab:
A. Benar, karena dengan memvisualisasikan materi yang harus diingat akan lebih mudah dalam mengingatnya
Pembahasan:
Materi soal ini dapat Anda baca di modul 10 kegiatan belajar 1

42. Yang dimaksud dengan menyimak untuk menganalisis fakta adalah ....
A. menyimak dengan mendengarkan radio, menonton televisi, ceramah, atau pertemuan ilmiah
B. menyimak dengan memahami makna dari segi terkecil
C. menyimak syair lagu dari radio, televisi, atau rekaman
D. menyimak untuk memutuskan diterima atau tidaknya fakta yang diperoleh setelah dievaluasi
Jawab:
B. Benar, karena dengan memahami hal-hal yang terkecil dari materi yang disimak, akan lebih mudah dalam menganalisis fakta
Pembahasan:
Materi soal ini dapat Anda pelajari di modul 10 kegiatan belajar 1

43. Contoh pembelajaran menyimak dengan metode simak terka yaitu ....
A. Guru : Anak-anak, simak apa yang Ibu ucapkan, lalu ulangi bersama-sama.
Guru: : “ini saku baju"
Siswa : "Ini saku baju"
Guru : "Ada kura-kura"
Siswa : "Ada kura-kura"

B. Guru : "Simak dengan teliti pertanyaan berikut ini, kemudian jawablah dengan benar".
Siswa : (siswa menjawab pertanyaan yang diajukan guru)

C. Guru : "Simak dengan saksama teks yang ibu baca ini, kemudian tuliskan ringkasan ceritanya". (Guru membacakan teks 2 kali)
Siswa : (Meringkas teks yang dibaca guru menggunakan kalimat sederhana)

D. Guru : "Ada makhluk yang badannya kurus kecil, tapi ekornya panjang, keluar-masuk hutan. Apakah itu?"
Siswa : "Jarum dan benang"
Jawab:
D. Benar, guru menyampaikan suatu tebakan, siswa diminta menerka
Pembahasan:
Materi soal ini dapat Anda baca di modul 10 kegiatan belajar 2

44. Pembelajaran bahasa dalam situasi formal adalah aktivitas sistemik, sistematis, dan terencana. Yang dimaksud dengan terencana adalah ....
A. terdapat seperangkat sistem yang saling berkaitan dan berinteraksi secara fungsional untuk mencapai tujuan pembelajaran yang telah ditentukan
B. adanya pelaksanaan pembelajaran terdapat tatanan dan tahapan yang bersifat prosedural dan berhubungan secara kronologis-kausatif
C. terlihat secara jelas dan tegas adanya dasar, arah/tujuan, dan sasaran yang ingin dicapai
D. terdapat proses yang alami dengan adanya kegiatan awal sampai akhir
Jawab:
C. Benar, dalam pembelajaran harus ada aturan, tahapan, dan tujuan yang jelas
Pembahasan:
Materi soal ini dapat Anda baca di modul 11 kegiatan belajar 1

45. Berbicara dengan metode impromptu adalah ....
A. kegiatan berbicara yang terjadi antara seseorang dengan satu pendengar
B. berbicara di depan umum dengan menggunakan teks/naskah
C. berbicara di depan umum tanpa menggunakan teks/mendadak
D. berbicara dengan tujuan membuat orang lain senang
Jawab:
C. Benar, sudah jelas
Pembahasan:
Materi soal ini dapat Anda baca di modul 11 kegiatan belajar 1

46. Contoh teknik berbicara yang memiliki pengetahuan yang luas adalah ....
A. Markonah mendapat tugas menjadi pembawa acara perpisahan di kelasnya. Dia memang sudah terbiasa berbicara di depan umum. Dengan suara yang jelas, lantang, dan lancar, tanpa ada kesalahan, dia berhasil menarik perhatian para hadirin
B. Harmoni siswa kelas 6 dinobatkan sebagai siswa teladan tingkat propinsi. Pada suatu kesempatan, setelah berbicara di depan Gubernur untuk menyampaikan kesan-kesannya sebagai siswa teladan, banyak hadirin yang menanyakan tentang berbagai hal, yang di luar dugaannya. Awalnya Harmoni berdebar-debar, karena untuk pertama kalinya berbicara di depan para pejabat. Akhirnya dia dapat menguasainya, dengan tenang dan penuh percaya diri dia menjawab semua pertanyaan tersebut.
C. Amanda sudah dua kali mengikuti lomba pidato tingkat kabupaten, tapi belum pernah berhasil. Dengan dukungan para guru dan teman-temannya, Amanda mengikuti kembali lomba serupa. Pengalaman membuat Amanda tampil lebih tenang dan penuh percaya diri, karena mempunyai tekad yang kuat untuk berhasil
D. Bu Lintang sebagai pembicara dalam seminar pendidikan mendapat sambutan yang meriah dari para peserta. Selain topiknya menarik, Bu Lintang sangat menguasai materinya, sehingga dalam menyampaikan gagasan-gagasannya sangat lancar dan teratur. Pada sesi tanya-jawab banyak peserta yang mengajukan pertanyaan.
Jawab:
D. Benar, karena Bu Lintang memiliki pengetahuan yang luas, sehingga dapat menyajikan materi seminar/gagasannya dengan lancar
Pembahasan:
Materi soal ini dapat Anda baca di modul 11 kegiatan belajar 2

47. Standar Kompetensi : Bercerita
Hasil Belajar : Siswa dapat menceritakan gambar bersambung
Indikator : 1) siswa dapat menentukan kata kunci di setiap gambar; 2) siswa dapat menceritakan gambar bersambung dengan lancar
Berdasarkan komponen tersebut, langkah-langkah pembelajarannya adalah ....
A. 1) guru membagikan gambar bersambung yang berbeda ke setiap kelompok 2) tiap kelompok mendiskusikan gambar 3) kelompok mengumpulkan hasil kerja kelompok
B. 1) Guru membentuk kelompok, lalu membagi gambar, 2) siswa mendiskusikan gambar yang diterima, 3) wakil kelompok menceritakan gambar bersambung
C. 1) siswa mendiskusikan gambar yang diterima, 2) siswa melaporkan hasil kelompok di depan kelas, 3) guru memberitanggapan
D. 1) guru membagikan gambar bersambung yang bebeda untuk setiap kelompok, 2) siswa mendiskusikan gambar dalam kelompoknya, 3) wakil kelompok melaporkan hasil kerja dengan menuliskan kata kunci di setiap gambar dan menceritakan gambar bersambung di depan kelas, 4) kelompok lain dan guru memberi tanggapan
Jawab:
D. Benar, karena langkah-langkah pembelajarannya runtut dan sesuai dengan tujuan
Pembahasan:
Materi soal ini dapat Anda pelajari di modul 11 kegiatan belajar 2

48. Contoh berikut merupakan aktivitas pembelajaran berbicara individual nonilmiah di kelas tinggi....
A. Guru menuliskan sebuah peribahasa yang menggunakan kata tangan di papan tulis, kemudian beberapa siswa diminta maju satu per satu untuk menuliskan peribahasa lain yang menggunakan kata tangan
B. Guru menjelaskan tentang kalimat majemuk setara dan kalimat majemuk bertingkat, kemudian siswa diminta membuat kalimat majemuk setara dan bertingkat di LKS masing-masing
C. Siswa diminta membaca puisi hasil karya masing-masing, siswa lain menyimak dan memberi tanggapan
D. Siswa diminta maju secara berkelompok, kemudian bermain peran sebagai wartawan yang mewawancarai pemenang lomba membaca puisi
Jawab:
C. Benar, karena membaca puisi dilakukan secara individu
Pembahasan:
Materi soal ini dapat Anda baca di modul 11 kegiatan belajar 2

49. Ciri-ciri sastra anak adalah seperti berikut, kecuali ....
A. meghindari masalah yang berkaitan dengan dendam yang menimbulkan kebencian
B. gaya penyajiannya secara langsung
C. berisi hal-hal yang menambah pengetahuan dan bermanfaat
D. bertema percintaan yang erotis
Jawab:
D. Benar, karena tema percintaan yang erotis belum waktunya diberikan kepada anak-anak
Pembahasan:
Materi soal ini dapat Anda baca di modul 12 kegiatan belajar 2

50. Tujuan pembelajaran sastra anak di SD kelas 1 adalah ....
A. mendengarkan dongeng guru, menjawab pertanyaan, dan menceritakan kembali
B. mendeklamasikan pantun dengan penghayatan dan ekspresi yang sesuai
C. memerankan ekspresi emosional tertentu (marah, senang, sedih)
D. menanggapi tokoh-tokoh dalam cerita dari mendengarkan cerita
Jawab:
A. Benar, karena kelas 1 merupakan kelas permulaan, tingkat pemahaman mereka baru sebatas pengenalan terhadap karya sastra yang paling mudah dipahami yaitu dongeng, yang sudah biasa mereka dengarkan sebelum masuk sekolah dasar
Pembahasan:
Materi soal ini dapat Anda baca di modul 12 kegiatan belajar 1

Download Soal Ujian UT PGSD PDGK4204

Kami sudah sampaikan diatas bahwa dalam hal ini kami tak hanya memposting soal dalam bentuk artikel saja. Namun kami juga telah menyiapkan soal ini dalam bentuk dokumen PDF yang mana bisa Anda unduh langsung untuk kemudian Anda cetak atau print dan dipelajari pada waktu atau sebelum mengikuti ujian nantinya. Dan jika Anda kurang yakin dengan jawabannya, Anda bisa langsung mencocokkan pada materi di modul Anda. Nah berikut ini adalah link untuk mendownload soal ujian UT PGSD PDGK4204 Pendidikan Bahasa Indonesia di SD lengkap dengan kunci jawabannya.

Download Soal Ujian UT PGSD PDGK4204

Harapan kami dengan adanya soal ini bisa membantu Anda dalam menyiapkan diri untuk menghadapi ujian akhir semester nantinya. Dengan mempelajari soal seperti ini Anda lebih bisa menghemat waktu Anda dan mencakup materi untuk semua mata kuliah Anda. Dan kami berharap dan juga harapan Anda tentunya, nilai yang Anda dapatkan nantinya bisa memuaskan Anda. Jika Anda mengalami kesulitan atau ada hal yang ingin Anda tanyakan pada kami, silahkan sampaikan pada kami melalui halaman Contact kami.

Sekian artikel kami terkait soal ujian UT PGSD PDGK4204 Pendidikan Bahasa Indonesia di SD, semoga soal ini bisa berguna dan bermanfaat untuk Anda. Jangan lupa untuk saling berbagai dan merekomendasikan blog soal uas ut ini pada teman Anda yang lainnya agar mereka juga bisa belajar untuk menghadapi ujian akhir semester nantinya, terima kasih.

Soal Ujian UT PGSD PDGK4204 Pendidikan Bahasa Indonesia di SD Beserta Kunci Jawaban 2016-09-05T03:02:00-07:00 Rating: 4.5 Diposkan Oleh: Soalku.com

Soal Ujian UT PGSD PDGK4203 Pendidikan Matematika 1 Beserta Kunci Jawaban

Soal ujian UT (Universitas Terbuka) PGSD PDGK4203 Pendidikan Matematika 1 beserta kunci jawaban dan pembahasan soalnya dapat Anda lihat pada artikel ini, khususnya untuk Anda Mahasiswa UT jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD) yang sedang menempuh pendidikan pada semester 3. Pada postingan atau artikel kami sebelumnya kami telah berbagai terkait soal ujian UT PGSD semester 3 yaitu soal ujian UT PGSD PDGK4202 Pembelajaran IPA di SD. Kami berkomitmen untuk berbagi berbagai kumpulan lengkap soal ujian UT lengkap dengan kunci jawaban untuk semua jurusan pda blog soal uas ut. Soal yang kami bagikan ini tentunya sangat membantu Anda dalam memahami materi pada modul dengan mempelajari soal yang telah disertai kunci jawaban dan pembahasan soal. Dengan ini Anda bisa mencakup semua mata kuliah dan mempersiapkan diri untuk mengikuti ujian akhir semester nantinya.

Soal UT yang kami bagikan ini tentunya kami ambil dari materi pada modul dan latihan-latihan soal yang kemudian kami jadikan kedalam soal utuh lengkap dengan kunci jawaban dan pembahasan soal. Dan yang perlu Anda ketahui bahwa dengan mempelajari soal ini akan sangat membantu Anda untuk menghadapi ujian nantinya, karena besar kemungkinan soal yang keluar pada saat ujian tak jauh dari soal yang kami bagikan bahkan bisa jadi soal yang keluar sama persisi seperti soal yang Anda pelajari.

Soal Ujian UT PGSD Semester 3 lainnya:

1. Soal Ujian UT PGSD PDGK4201 Pembelajaran PKN di SD
2. Soal Ujian UT PGSD PDGK4202 Pembelajaran IPA di SD
3. Soal Ujian UT PGSD PDGK4203 Pendidikan Matematika 1
4. Soal Ujian UT PGSD PDGK4204 Pendidikan Bahasa Indonesia di SD
5. Soal Ujian UT PGSD PDGK4205 Pembelajaran Terpadu di SD

Soal ujian UT PGSD ini kmai bagikan akan mempermudah Anda, karena pada setiap soal yang kami bagikan kami tidak memisahkan antara soal dan kunci jawaban. Jadi Anda sangat dimudahkan dalam mempelajari soal, Anda bisa mempelajari secara langsung taua online. Dan juga tak hanya itu kami juga mempersiapkan soal dalam bentuk file dokumen PDF yang bisa Anda unduh langsung pada akhir artikel.

Soal Ujian UT PGSD PDGK4203 Pendidikan Matematika 1 Beserta Kunci Jawaban

Dengan mempelajari soal-soal seperti ini akan menghemat waktu Anda dalam memahami materi yang ada pada modul. Serta Anda bisa mencakup semua mata kuliah yang akan diujiankan nantinya. Bayangkan jika Anda tidak mempelajari soal seperti ini, akan sangat melelahkan jika Anda akan mempelajari dan menghapal semua materi yang ada, belum lagi jika Anda mengulang mata kuliah yang belum baik. Tentu akan sangat banyak mata kuliah yang akan Anda ujiankan, nah agar semua mata kuliah dapat Anda pelajari, hal seperti inilah yang perlu Anda lakukan, dengan mempelajari dan memahami soal-soal dan mengingat kunci jawabannnya.

Untuk melihat kumpulan lengkap dari soal-soal ujian lainnya terkait Mahasiswa Universitas Terbuka jurusan Pendidikan Sekolah Dasar (PGSD) soal dari semester 1 sampai semester 10, Anda bisa langsung menuju artikel kami Soal Ujian UT PGSD. Nah berikut ini kami bagikan pada Anda soal dan kunci jawaban serta pembahsan soal ujian UT PGSD PDGK4203 Pendidikan Matematika 1.

Soal Ujian UT PGSD PDGK4203

1. Jika seorang anak dikatakan telah mengerti bahwa banyaknya benda-benda itu akan tetap walaupun letaknya berbeda-beda, maka dikatakan anak tersebut telah memiliki kekekalan ....
A. Bilangan
B. Isi
C. Panjang
D. Luas
Jawab:
A. Benar, jika seorang anak dikatakan telah mengerti bahwa banyaknya benda-benda itu akan tetap walaupun letaknya berbeda-beda, maka dikatakan anak tersebut telah memiliki kekekalan bilangan
Pembahasan:
MODUL 1 PEMBELAJARAN MATEMATIKA DI SD Kb. 1.Teori Belajar dalam Pembelajaran Matematika di SD

2. Yang merupakan tahapan proses belajar menurut Brunner adalah ....
A. Tahap Enaktif
B. Tahap Representasi
C. Tahap Simbolisasi
D. Tahap Formalisasi
Jawab:
A. Benar, tahap Enaktif merupakan tahapan proses belajar menurut Brunner
Pembahasan:
MODUL 1 PEMBELAJARAN MATEMATIKA DI SD Kb. 1.Teori Belajar dalam Pembela-jaran Matematika di SD

3. Berikut ini termasuk dalam tahapan kegiatan rencana pelaksanaan pembelajaran matematika di SD, kecuali adalah ....
A. memilih materi pelajaran
B. mengerjakan latihan soal-soal
C. tujuan belajar matematika
D. sumber belajar
Jawab:
B. Benar, mengerjakan latihan soal-soal tidak termasuk dalam tahapan rencana pelaksanaan pembelajaran
Pembahasan:
MODUL 1 PEMBELAJARAN MATEMATIKA DI SD Kb. 1.Teori Belajar dalam Pembela-jaran Matematika di SD

4. Dalam suatu pembelajaran mengenal istilah atau pengertian “penjumlahan” dan “lambang untuk penjumlahan (+)”disebut ....
A. Konsep dasar
B. Konsep yang berkembang dari konsep dasar
C. Konsep yang harus dibina keterampilannya
D. Konsep berhitung
Jawab:
A. Benar, dalam suatu pembelajarankonsep yang mengenal istilah atau pengertian "penjumlahan" dan "lambang untuk penjumlahan (+)"disebut konsep dasar
Pembahasan:
MODUL 1 PEMBELAJARAN MATEMATIKA DI SD Kb. 2.Model-Model Pembelajaran Matematika di SD

5. Berikut ini termasuk rancangan model-model pendekatan pembelajaran matematika “mengenal bilangan bulat positif dan bulat negatif” dengan menggunakan pendekatan pemahaman konsep, kecuali adalah ....
A. Sebagai apersepsi para siswa diingatkan lagi tentang bilangan-bilangan asli dan bilangan-bilangan cacah
B. Melalui lingkungan kehidupan sehari-hari yang bervariasi diperkenalkan konsep bilangan positif dan bilangan bulat negatif
C. Guru membantu para siswa dengan beberapa penjelasan
D. Siswa melakukan secara mandiri
Jawab:
D. Benar , karena bukan termasuk rancangan model-model pendekatan pembelajaran matematika
Pembahasan:
MODUL 1 PEMBELAJARAN MATEMATIKA DI SD Kb. 2.Model-Model Pembelajaran Matematika di SD

6. Nilai angka 9 pada lambang bilangan 479.035 adalah ....
A. 900.000
B. 90.000
C. 9.000
D. 900
Jawab:
C. Benar, karena 9 merupakan nilai tempat di ribuan
Pembahasan:
MODUL 2 BILANGAN CACAH Kb. 1 Bilangan dan Lambangnya serta Pembelajarannya di SD

7.
Gambar diatas menyatakan ….
A. 3 ditambah 1 sama dengan 4
B. 3 ditambah 1 sama dengan berapa?
C. 3 bendera ditambah 4 bendera sama dengan 7 bendera
D. 3 bendera ditambah 1 bendera sama dengan 4 bendera
Jawab:
D. Benar, 3 bendera ditambah 1 bendera sama dengan 4 bendera
Pembahasan:
MODUL 2 BILANGAN CACAH Kb. 2 Bilangan Cacah, Operasinya serta teknik Penyelesai-an dan Pembela-jarannya di SD

8. Selesaikan dengan cara susun pendek : 2.342 + 786 + 45 + 3 = ....
A. 3.167
B. 3.176
C. 4.167
D. 4.176
Jawab:
B. Benar,
2.342
786
45
3
____ +
3.176
Pembahasan:
MODUL 2 BILANGAN CACAH Kb. 2 Bilangan Cacah, Operasinya serta teknik Penyelesaian dan Pembelajarannya di SD

9. Berikut ini termasuk sifat-sifat penjumlahan pada bilangan cacah, kecuali adalah ....
A. tertutup
B. pengelompokkan
C. pertukaran
D. tidak tertutup
Jawab:
D. Benar, bahwa tidak tertutup bukan merupakan sifat-sifat pada penjumlahan bilangan cacah
Pembahasan:
MODUL 2 BILANGAN CACAH Kb. 2 Bilangan Cacah, Operasinya serta teknik Penyelesaian dan Pembela-jarannya di SD

10. Akar pangkat 3 dari 512 adalah ....
A. 6
B. 7
C. 8
D. 9
Jawab:
C. Benar, bahwa Akar pangkat 3 dari 512 = ( 83 )1/3= 8
Pembahasan:
MODUL 2 BILANGAN CACAH Kb. 2 Bilangan Cacah, Operasinya serta teknik Penyelesaian dan Pembela-jarannya di SD

11. 31.450 + 112 x 25 – 6250 : 25 = .....
A. 34.250
B. 34.000
C. 33.750
D. 33.500
Jawab:
B. Benar, karena perkalian atau pembagian lebih dulu diselesaikan sehingga hasilnya adalah 34.000
Pembahasan:
MODUL 2 BILANGAN CACAH Kb. 2 Bilangan Cacah, Operasinya serta teknik Penyelesai-an dan Pembela-jarannya di SD

12. Perhatikan urutan bilangan bulat berikut :
-5, -4, -3, -2, -1, 0, 1, 2, 3, 4, 5
Dari urutan bilangan diatas, bilangan negatif yang terbesar adalah ....
A. -1
B. -3
C. -4
D. -5
Jawab:
A. Benar, karena pada bilangan bulat negatif -1 merupakan bilangan bulat negatif terbesar dari pada -2 atau -3 atau -4 atau -5
Pembahasan:
MODUL 3 BILANGAN BULAT Kb. 1 Bilangan Bulat dan Lambangnya serta Pembelajarannya di SD

13. -6 + (-4) = ....
A. 10
B. 2
C. -2
D. -10
Jawab:
D. Benar, karena hasil penjumlahan dua buah bilangan negatif tersebut hasilnya adalah -10
Pembahasan:
MODUL 3 BILANGAN BULAT Kb. 2 Operasi pada Bilangan Bulat dan Sifat-Sifatnya serta Pembelajarannya di SD

14. Bilangan 9,45 dibulatkan hingga satuan terdekat sama dengan ....
A. 9,0
B. 9,4
C. 9,5
D. 10
Jawab:
A. Benar, karena untuk pembulatan satuan terdekat adalah 9,0
Pembahasan:
MODUL 3 BILANGAN BULAT Kb. 2 Operasi pada Bilangan Bulat dan Sifat-Sifatnya serta Pembelajarannya di SD

15. 32 )3 = .....
A. 35
B. 36
C. 38
D. 39
Jawab:
B. Benar, karena ( 32 )3 = ( 3)2x3 = 36
Pembahasan:
MODUL 4 PERPANGKATAN/ PENARIKAN AKAR PADA BILANGAN BULAT DAN SISTEM BILANGAN ROMAWI Kb. 1 Perpangkatan/ Penarikan Akar Bilangan Bulat dan Penggunaan-nya

16. Akar dari 256 adalah ....
A. 14
B. 16
C. 24
D. 26
Jawab:
B. Benar, Akar 256 = Akar 16² = 16
Pembahasan:
MODUL 4 PERPANGKATAN/ PENARIKAN AKAR PADA BILANGAN BULAT DAN SISTEM BILANGAN ROMAWI Kb. 1 Perpangkatan/ Penarikan Akar Bilangan Bulat dan Penggunaannya

17. Jika volume suatu kubus 64 cm3, maka panjang rusuk kubus tersebut adalah ....
a. 3 cm
B. 4 cm
C. 6 cm,
D. 8 cm
Jawab:
B. Benar, a pangkat 3 = 64, maka a = ( 64 )1/3 = ( 43)1/3 = 4
Pembahasan:
MODUL 4 PERPANGKATAN/ PENARIKAN AKAR PADA BILANGAN BULAT DAN SISTEM BILANGAN ROMAWI Kb. 1 Perpangkatan/ Penarikan Akar Bilangan Bulat dan Penggunaannya

18. Bilangan yang tepat untuk bilangan Romawi CXXIII adalah ....
A. 73
B. 123
C. 523
D. 1023
Jawab:
B. Benar, karena CXXIII = 123
Pembahasan:
MODUL 4 PERPANGKATAN/ PENARIKAN AKAR PADA BILANGAN BULAT DAN SISTEM BILANGAN ROMAWI Kb. 2 Bilangan Romawi

19. Bilangan yang tidak habis dibagi dua disebut ....
A. Bilangan genap
B. Bilangan ganjil
C. Bilangan cacah
D. Bilangan prima
Jawab:
B. Benar, bilangan ganjil adalah bilangan yang tidak habis dibagi 2
Pembahasan:
MODUL 5 KELIPATAN DAN FAKTOTR BILANGAN Kb. 1 Kelipatan dan Faktor Bilangan

20. Faktor prima dari 30 adalah ....
A. 2 dan 3
B. 3 dan 5
C. 1, 2, 3 dan 5
D. 2, 3 dan 5
Jawab:
D. Benar, karena faktor dari 30 adalah 1, 2, 3, 5, 6, 10, 15 dan 30 sedangkan yang merupakan faktor primanya adalah 2, 3 dan 5
Pembahasan:
MODUL 5 KELIPATAN DAN FAKTOTR BILANGAN Kb. 2 Kelipatan Persekutuan, Faktor Persekutuan dan Faktor Bilangan Prima

21. Faktor persekutuan dari 18 dan 48 adalah ....
A. 1, 2, 3, 4
B. 1, 2, 3, 6
C. 1, 2, 3, 4, 6
D. 1, 2, 3, 4, 8
Jawab:
B. Benar, karena Faktor dari 18 adalah 1, 2, 3, 6, 9, 18.
Faktor dari 48 adalah 1, 2, 3, 4, 6, 8, 12, 16, 24, 48.
Faktor persekutuan dari 18 dan 48 = 1, 2, 3, 6
Pembahasan:
MODUL 5 KELIPATAN DAN FAKTOTR BILANGAN Kb. 2 Kelipatan Persekutuan, Faktor Persekutuan dan Bilangan Prima

22. Kelipatan persekutuan Terkecil (KPK) dari 3, 4 dan 8 adalah ....
A. 12
B. 16
C. 24
D. 48
Jawab:
C. Benar, karena
Kelipatan dari 3 = 3, 6, 9, 12, 15, 18, 21, 24 .............
Kelipatan dari 4 = 4, 8, 12, 16, 20, 24 ....................
Kelipatan dari 8 = 8, 16, 24, 32 .......................
KPK dari 3, 6 dan 8 adalah 24
Pembahasan:
MODUL 6 KPK dan FPB Kb. 1 KPK dan FPB

23. Faktor persekutuan Terbesar (FPB) dari 16 dan 24 adalah ....
A. 4
B. 8
C. 12
D. 16
Jawab:
B. Benar, karena
Faktor persekutuan dari 24 = 1, 2, 4, 6, 8, 12
Faktor persekutuan dari 16 = 1, 2, 4, 8
FPB dari 16 dan 24 = 8
Pembahasan:
MODUL 6 KPK dan FPB Kb. 2 Penerapan KPK dan FPB

24. Adi mempunyai 20 kelereng dan Budi mempunyai 30 kelereng. Jika a kali kelereng Adi sama dengan b kali kelereng Budi, berapakah nilai a + b yang paling kecil?
A. 5
B. 4
C. 3
D. 2
Jawab:
A. Benar, karena
Kelipatan kelereng Adi adalah 20, 40, 60, 80, . . .
Kelipatan kelereng Budi adalah 30, 60, 90,120, . . .
Terlihat KPK nya adalah 60, ini diperoleh dari 3 kali kelereng Adi dan 2 kali kelereng Budi, sehingga a + b = 3 + 2 = 5.
Nilai 5 adalah nilai a + b yang paling kecil
Pembahasan:
MODUL 6 KPK dan FPB Kb. 2 Penerapan KPK dan FPB

25. Perhatikan gambar berikut :
Pecahan yang senilai dengan gambar diatas adalah ….
a.
b.
c.
d.
Jawab:
B. Benar, perhatikan gambar bagian yang diarsir dan bagian keseluruhannya tampak bahwa 2 bagian dari 8 bagian, jadi 2/8
Pembahasan:
MODUL 7 BILANGAN PECAHAN BIASA DAN PECAHAN DESIMAL Kb. 1 Bilangan Pecahan dan Operasinya

26. Pernyataan berikut yang benar adalah ....
A. 3/4 > 3/2
B. 1/5 > 1/3
C. 2/3 > 2/5
D. 3/5 > 3/2
Jawab:
C. Benar, karena 2/3 > 2/5
Pembahasan:
MODUL 7 BILANGAN PECAHAN BIASA DAN PECAHAN DESIMAL Kb. 1 Bilangan Pecahan dan Operasinya

27. Selesaikan : 1/2 + 3/2 = ....
A. 1
B. 2
C. 3
D. 4
Jawab:
B. Benar, karena 1/2 + 3/2 = 4/2 = 2
Pembahasan:
MODUL 7 BILANGAN PECAHAN BIASA DAN PECAHAN DESIMAL Kb. 1 Bilangan Pecahan dan Operasinya

28. Nilai dari 3 1/2 x 4 2/3= ...
A. 49/3
B. 54/3
C. 61/6
D. 78/6
Jawab:
A. Benar, karena 3 1/2 x 4 2/3 = 7/2 x 14/3 = 49/3
Pembahasan:
MODUL 7 BILANGAN PECAHAN BIASA DAN PECAHAN DESIMAL Kb. 1 Bilangan Pecahan dan Operasinya

29. Bentuk pecahan dari 0,25 adalah ....
A. 1/5
B. 1/4
C. 1/3
D. 1/2
Jawab:
B. Benar, karena 0,25 = 25/100 = 1/4
Pembahasan:
MODUL 7 BILANGAN PECAHAN BIASA DAN PECAHAN DESIMAL Kb. 2 Pecahan Desimal

30. Pecahan desimal yang senama dengan bilangan “ tiga ratus enam belas per puluh ribuan” adalah ...
A. 0,00316
B. 0,03160
C. 0,31600
D. 0,36100
Jawab:
B. Benar
Pembahasan:
MODUL 7 BILANGAN PECAHAN BIASA DAN PECAHAN DESIMAL Kb. 2 Pecahan Desimal

31. Kesamaam dari 3/5 adalah ....
A. 3/10
B. 6/10
C. 3/100
D. 6/100
Jawab:
B. Benar, karena 3/5 = 6/10
Pembahasan:
MODUL 8 BILANGAN RASIONAL dan BILANGAN IRASIONAL SERTA CARA MENGAJARKANNYA Kb. 1 Bilangan Rasional dan Sifat-Sifatnya

32. 3/4 + 5/7 = ....
A. 15/28
B. 31/28
C. 41/28
D. 56/28
Jawab:
C. Benar, karena 3/4 + 5/7 = 21/28 + 20/28 = 41/28
Pembahasan:
MODUL 8 BILANGAN RASIONAL dan BILANGAN IRASIONAL SERTA CARA MENGAJARKANNYAn Kb. 1 Bilangan Rasional dan Sifat-Sifatnya

33. Bentuk rasional dari 14,75 adalah ....
A. 1475/10
B. 1475/100
C. 1475/1000
D. 1475/10000
Jawab:
B. Benar, karena 14,75 = 1475/100
Pembahasan:
MODUL 8 BILANGAN RASIONAL dan BILANGAN IRASIONAL SERTA CARA MENGAJARKANNYA Kb. 1 Bilangan Rasional dan Sifat-Sifatnya

34. Nilai pendekatan akar 5 adalah ....
A. 2,1353
B. 2,2053
C. 2,2363
D. 2,3263
Jawab:
C. Benar, nilai pendekatan akar 5 adalah 2,2363
Pembahasan:
MODUL 8 BILANGAN RASIONAL dan BILANGAN IRASIONAL SERTA CARA MENGAJARKANNYA Kb. 2 Bilangan Irasional dan Sifat-Sifatnya

35. 3 kelereng dari 5 kelereng menyatakan pecahan .....
A. 3/8
B. 3/5
C. 5/8
D. 8/15
Jawab:
B. Benar, karena merupakan perbandingan 3 dari 5
Pembahasan:
MODUL 8 BILANGAN RASIONAL dan BILANGAN IRASIONAL SERTA CARA MENGAJARKANNYA Kb. 3 Mengajarkan Bilangan Rasional dan Irasional di SD

36.
........+ .......= .......
Pernyataan berikut ini yang sesuai dengan gambar diatas adalah ....
A.
B.
C.
D.
Jawab:
A. Benar, perhatikan bagian-bagian gambarnya karena 1/3 + 1/2 = 5/6
Pembahasan:
MODUL 8 BILANGAN RASIONAL dan BILANGAN IRASIONAL SERTA CARA MENGAJARKANNYA Kb. 3 Mengajarkan Bilangan Rasional dan Irasional di SD

37. Bentuk persen dari 7/25 sama dengan ....
A. 4%
B. 7%
C. 14%
D. 48%
Jawab:
D. Benar, karena 7/25 = 28/100 = 28 %
Pembahasan:
MODUL 9. PERSEN dan PERBANDINGAN Kb. 1 Persen

38. 2 1/2% persen dari 800 sama dengan ....
A. 20
B. 40
C. 60
D. 80
Jawab:
B. Benar, karena 2 1/2% dari 800 = 2 1/2% x 800 = 5/2% x 800 = 5/200 x 800 = 40
Pembahasan:
MODUL 9. PERSEN dan PERBANDINGAN Kb. 2 Menyelesaikan Soal Cerita yang Berhubungan dengan Persen

39. Perbandingan yang ekivalen dengan perbandingan 8 : 12 adalah ....
A. 2 : 6
B. 3 : 4
C. 4 : 6
D. 4 : 3
Jawab:
C. Benar, karena 8 : 12 = 4 : 6 sama-sama dibagi oleh 2
Pembahasan:
MODUL 9. PERSEN dan PERBANDINGAN Kb. 3 Perbandingan

40. Uang sejumlah Rp. 70.000 akan dibayarkan kepada Ani dan Budi dengan perbandingan 4:3. Besar uang yang diterima masing-masing oleh Ani dan Budi adalah ....
A. Rp. 20.000 dan Rp. 50.000
B. Rp. 30.000 dan Rp. 40.000
C. Rp. 40.000 dan Rp. 30.000
D. Rp. 50.000 dan Rp. 20.000
Jawab:
C. Benar, karena 4n + 3 n = 70.000 7n = 70.000
n = 10.000
Ani = 4n = 40.000
Budi = 3n = 30.000
Pembahasan:
MODUL 9. PERSEN dan PERBANDINGAN Kb. 2 Menyelesaikan Soal Cerita yang Berhubungan dengan Perbandingan

Download Soal Ujian UT PGSD PDGK4203

Seperti yang telah kami jelaskan diatas, bahwa selain soal dalam bentuk artikel seperti ini, kami juga sudah mempersiapkan artikel  ini dalam bentuk file dokumen PDF yang bisa Anda unduh langsung. Hal ini kami sadari bahwa tak semua Mahasiswa yang bisa mempelajari soal ini secara online. Nah untuk itulah kami mempersiapkan juga soal ini dalam bentuk PDF yang bisa langsung Anda unduh dan simpan untuk kemudian Anda cetak atau print. Nah berikut ini link untuk download soal ujian UT PGSD PDGK4203 Pendidikan Matematika 1.

Download Soal Ujian UT PGSD PDGK4203

Kami berharap bahwa kami bisa turut berkontribusi bagi teman-teman Mahasiswa dengan membagikan soal-soal seperti ini. Dan yang terpenting lagi semoga artikel kami ini bisa membantu dan meringankan beban Anda selaku mahasiswa dalam mempelajari semua materi pada setiap mata kuliah yang akan Anda ujiankan nantinya. Dengan waktu yang sedikit dan kesibukan pekerjaan Anda, tentu hal seperti inilah yang harusnya Anda lakukan, agar semua mata kuliah bisa Anda pelajari walaupun hanya dalam bentuk mempelajari soal saja.

Nah itulah soal ujian UT PGSD PDGK4203 Pendidikan Matematika 1, Anda bisa melihat kumpulan soal ujian UT PGSD semester 3 pada artikel kami Soal Ujian UT PGSD. Jika Anda mengalami masalah atau ada hal yang ingin Anda tanyakan terkait konten yang kami sajikan pada blog soal uas ut in, jangan ragu untuk menghubungi kami melalui halaman Contact. Dan jangan lupa juga untuk berbagi dan merekomendasikan blog kami soal uas ut pada temen yang sama, yang berkuliah di Universitas Terbuka, terim kasih.

Soal Ujian UT PGSD PDGK4203 Pendidikan Matematika 1 Beserta Kunci Jawaban 2016-09-05T02:46:00-07:00 Rating: 4.5 Diposkan Oleh: Soalku.com

Soal Ujian UT PGSD PDGK4202 Pembelajaran IPA di SD Beserta Kunci Jawaban

Soal ujian UT PGSD PDGK4202 Pembelajaran IPA di SD dan kunci jawaban serta pembahasan soal kami bagikan untuk Anda selaku Mahasiswa Universitas Terbuka jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD) yang sekarang sedang menempuh pendidikan pada semester 3 sebagai bekal atau persiapan pembelajaran Anda dalam mengikuti ujian akhir semester nantinya. Soal ujian UT PGSD semester 3 ini kami ulas secara lengkap, Anda bisa melihat berbagai soal lainnya pada postingan terkait. Blog soal uas ut sendiri mencoba membantu Anda dengan menyajikan kumpulan lengkap soal uas ut untuk semua jurudan, jadi Anda bisa memilih soal sesuai jurusan dan semester yang sedang Anda tempuh. Pada postingan sebelumnya kami juga sudah membagikan soal terkait pada semester 3 yaitu soal ujian UT PGSD PDGK4201 Pembelajaran PKN di SD.

Soal UT yang kami sajikan ini lengkap dengan kunci jawaban dan pembahasan soal serta kami juga menyiapkan pada setiap soal pembahasannya. Soal ujian UT ini bisa Anda pelajari secara online karena dalam hal ini kami tidak memisahkan antara soal dan kunci jawaban. Jadi tentunya sangat membantu Anda dalam mempelajarinya, Anda bisa belajar langsung dari handphone Anda. Dan kami juga telah menyiapkan link untuk mendownload setiap soal yang kami bagikan pada akhir posting, jadi Anda tidak perlu copy paste soal ini, tinggal download saja pada link yang telah kami sediakan. Dan Anda bisa mendapatkan soal ini dalam bentuk file dokumen PDF yang bisa langsung Anda print atau cetak.

Soal Ujian UT PGSD Semester 3 lainnya:

1. Soal Ujian UT PGSD PDGK4201 Pembelajaran PKN di SD
2. Soal Ujian UT PGSD PDGK4202 Pembelajaran IPA di SD
3. Soal Ujian UT PGSD PDGK4203 Pendidikan Matematika 1
4. Soal Ujian UT PGSD PDGK4204 Pendidikan Bahasa Indonesia di SD
5. Soal Ujian UT PGSD PDGK4205 Pembelajaran Terpadu di SD

Soal ujian UT PGSD ini tentunya sangat membantu Anda dalam memahami dan mempelajari materi, jadi Anda tidak perlu menguras banyak waktu dalam hal belajar. Dan semua soal tentunya tidak lepas dari materi yang ada pada modul, jadi sangat besar kemungkinan soal yang kami bagikan ini bisa keluar atau sama yang nantinya keluar pada waktu ujian akhir semester.

Soal Ujian UT PGSD PDGK4202 Pembelajaran IPA di SD Beserta Kunci Jawaban

Mempersiapkan diri Anda untuk memhadapi ujian akhir semester nantinya tentu sangat perlu Anda lakukan. Dengan mempelajari soal-soal in akan sangat baik sekali, hal ini bisa menghemat waktu Anda. Yang mana kita tahu bahwa kesulitan akan mempelajari semua materi yang ada karena mata kuliah yang banyak serta SKS yang besar. Belum lagi jika ada mata kuliah yang harus diulang, tentunya ini akan sangat merepotkan Anda karena pada banyaknya mata kuliah yang harus diujiankan. Untuk melihat berbagai soal lainnya terkait Mahasiswa UT PGSD semester 3, Anda bisa mencari soal lainnya lengkap untuk semua semester, dari semester 1 sampai semester 10 pada artikel kami Soal Ujian UT PGSD.

Nah berikut ini kami bagikan pada Anda soal beserta kunci jawaban serta pembahsan soal ujian UT PGSD PDGK4202 Pembelajaran IPA di SD. Sebagai bekal Anda dalam mempelajari materi serta bekal untuk menghadapi ujian akhir semester nantinya.

Soal Ujian UT PGSD PDGK4202

1. Piaget membagi perkembangan mental anak menjadi empat tahapan. Tahapan dimana anak telah dapat melakukan konservasi logika tentang kelas dikenal ....
A. Sensori motor
B. Pre-Operasional
C. Konkret Operasional
D. Formal Operasional
Jawab:
C. Benar, karena anak telah berada pada tahap melakukan
Pembahasan:
Pelajari Modul 1 tentang Teori Piaget dabn penerapannya dalam pembelajaran IPA

2. Pembelajaran IPA dengan bahasan udara yang bergerak mempunyai tekanan yang lebih rendah daripada udara diam diberikan alat peraga dua bola pimpong, benang, dan kayu. Dengan menggunakan pendekatan teori piaget, pembelajaran tersebut tepat diberikan pada anak pada tahap ....
A. Sensori motorik
B. Pre-Operasional
C. Konkret Operasional
D. Formal Operasional
Jawab:
C. Benar, karena Konkret Operasional adalah perkembangan anak pada usia 7 - 11 tahun
Pembahasan:
Pelajari Modul 1 tentang Teori Piaget dan penerapannya dalam pembelajaran IPA SD

3. Taksonomi hasil belajar menurut Gagne diantaranya diperolehnya keterampilan intelektual siswa. Contoh keterampilan intelektual siswa dapat diketahui melalui ....
A. Penjelasan guru tentang fakta dan konsep
B. Pertanyaan guru tentang bagaimana membedakan atau bagaimana mendefinisikan suatu konsep
C. Pertanyaan tentang nama penemu
D. Penejelasan tentang generalisasi suatu konsep
Jawab:
B. Benar, karena menunjukkan proses berfikir dan keterampilan intelektual siswa
Pembahasan:
Pelajari Modul 2 tentang Pendekatan dalam pembelajaran IPA SD

4. Keterampilan intelektual dapat dijelaskan sebagai keterampilan diskriminasi konsep konkret, konsep terdefinisim, dan aturan keterampilan diskriminasi suatu konsep dapat dicontohkan sebagai berikut:
A. Membedakan antara lingkungan bersih dan tercemar
B. Menunjukkan benda terapung, melayang dan tenggelam
C. Memberikan definisi tentang bunga lengkap
D. Memberikan demonstrasi tentang udara mempunyai berat
Jawab:
A. Benar, karena mendeskriminasikan lingkungan bersih dan tercemar
Pembahasan:
Pelajari Modul 2 tentang Pendekatan dalam pembelajaran IPA SD

5. Dalam pembelajaran IPA di Sekolah Dasar dengan topik bahasan udara bergerak mempunyai tekanan, memulai pembelajaran dengan memberi pertanyaan tentang udara dan fungsinya untuk mengetahui pemahaman awal siswa. Menurut Ausubel, yang dilakukan guru tersebut menggunakan prinsip ....
A. Diferensiasi progresif
B. Diferensiasi integratif
C. Rekonsiliasi progresif
D. Rekonsiliasi integratif
Jawab:
D. Benar, karena rekonsiliasi integrative merupakan konsep-konsep baru diintegrasikan dengan konsep-konsep yang telah dipelajari sebelumnya
Pembahasan:
Pelajari Modul 1 tentang Teori Belajar Ausubel dalam pembelajaran IPA

6. Pendekatan pembelaran IPA yang memerlukan obyek konkrit eksplorasi, mendapatkan fakta untuk memahami sesuatu disebut dengan pendekatan ....
A. Faktual
B. Keterampilan proses
C. Konseptual
D. Lingkungan
Jawab:
C. Benar, karena merupakan rangkaian dari fakta-fakta dan menyajikan ilustrasi yang lebih konkret daripada pendekatan faktual
Pembahasan:
Pelajari Modul 1 tentang Teori Piaget dan penerapannya dalam pembelajaran IPA SD

7. Hasil belajar siswa dalam pembelajaran dengan pendekatan konsep dapat dilihat berdasarkan ....
A. ketercapaian kompetensi dasar yang telah dirumuskan
B. ketercapaian dalam pemeilihan metoda pembelajaran
C. ketercapaian penyelesaian tugas yang diberikan
D. Kesesuaian antara kompetensi dasar dengan topik bahasan yang disajikan
Jawab:
A. Benar, karena hasil belajar dapat dilihat berdasarkan keteracapaian kompetensi dasar
Pembahasan:
Pelajari Modyul 2 tentang pendekatan dalam pembelajaran IPA SD

8. Pembelajaran IPA tentang air mempunyai berat ditunjukkan oleh kegiatan percobaan mengukur berat air pada volume : 1 liter, 2 liter, 3 liter, 4 liter dan 5 liter. Pernyatan yang benar untuk variabel bebas adalah ....
A. berat air
B. volume air yang berbeda-beda merupakan variabel bebas
C. perbedaan berat air merupakan variabel bebas
D. volume air di akhir percobaan
Jawab:
B. Benar, karena volume air yang berbeda-beda merupakan variabel bebas
Pembahasan:
Pelajari Modul 3 tentang Keterampilan roses dasar dan keterampilan roses terintegerasi

9. Siswa mampu mengelompokkan objek-objek atau menginformasikan berdasarkan karakteristik yang dimilikinya dengan mengacu pada metode tertentu. keterampilan yang dimiliki siswa tersebut tergolong keterampilan ....
A. Mengobservasi
B. Mengklasifikasi
C. Membedakan
D. Menjelaskan
Jawab:
B. Benar, karena mengklasifikasi telah mampu mencirikan berdasarkan karakteristik
Pembahasan:
Pelajari Modul 4 tentang keterampilan proses dalam pembelajaran IPA SD

10. Dalam pembelajaran IPA di SD tentang perubahan wujud, guru menyiapkan seperangkat alat dan bahan seperti, bak, thermometer, pemanas air, dan es. Setelah siswa selsai melakukan percobaan, siswa diminta untuk menjelaskan hasil temuannya. Keterampilan yang diperoleh siswa pada pembelajaran tersebut adalah ....
A. Memprediksi
B. Mengobservasi
C. Mengklasifikasi
D. Mengkomunikasi
Jawab:
D. Benar, karena pembelajaran tersebut menjelaskan hasil temuan
Pembahasan:
Pelajari Modul 4 tentang penerapan pendekatan dalam IPA SD

11. Di halaman sekolah terdapat 50 tanaman berdaun hijau. Pak guru meminta siswa mengamati bentuk / jenis daun dari seluruh tanaman yang tumbuh di halaman sekolah. Selain daun, siswa juga diminta mengamati 5 jenis bunga yang tumbuh pada tanaman tersebut. Ke-50 jenis daun dari tanaman yang ada di sekolah dapat digolongkan sebagai:
A. Sampel
B. Populasi
C. Survey
D. Variabel
Jawab:
B. Benar, karena merupakan seluruh objek yang diteliti
Pembahasan:
Pelajari Modul 4 tentang keterampilan proses memformulasi hipotesis, mengontrol variabel, membuat definisi operasional dan menginterpretasi data

12. Pada pembelajaran IPA dengan bahasan "Air menekan ke segala arah dan semakin ke bawah tekanan semakin besar", menggunakan bahan air dan peralatan ....
A. kaleng yang dilubangi dan plastisin sebagai penutup kubang
B. wadah / gelas dan pasir dan diberi air
C. kaleng berisi air dan dipanaskan
D. wadah / gelas, pengaduk, garam, gula
Jawab:
A. Benar, karena kaleng yang dilubangi dan diberi air akan menekan ke segala arah
Pembahasan:
Pelajari Modul 5 tentang alat peraga dalam pembelajaran IPA SD

13. Pembelajaran terintegrasi inter disiplin dengan tema Air dan kegunaannya untuk siswa kelas IV dapat dilakukan melalui tahapan ....
A. mengkaitkan konsep-konsep sifat air, wujud air, manfaat air bagi makhluk hidup
B. mengkaitkan konsep-konsep sifat air, fungsi air, jumlah air yang dibutuhkan bagi masayarakat sekitar / penjernihan air
C. mengkaitkan konsep-konsep sifat air, jumlah debit air yang mengalir pada sungai, manfaat air
D. mengkaitkan konsep-konsep sifat air, wujud air, rumus molekul air dan fungsi air sebagai penghantar listrik
Jawab:
A. Benar, karena konsep berasal dari 1 mata pelajaran sesuai untuk siswa kelas IV
Pembahasan:
Modul 6 tentang merancang pembelajaran IPA terintegrasi

14. Pembelajaran terintegrasi untuk siswa SD kelas tinggi dapat diberikan berdasarkan keterkaitan antar konsep dalam mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam, Matematika, Ilmu Pengetahuan Sosial dan Bahasa Indonesia. Tema yang dipilih pada pembelajaran tersebut antara lain ....
A. Matahari
B. Pasar
C. Banjir
D. Benda padat, cair, dan gas
Jawab:
C. Benar, karena topik banjir dapat dikembangkan dari pelajaran IPA, Matematika, Bahasa Indonesia dan IPS
Pembahasan:
Pelajari Modul 6 tentang Merancang pembelajaran IPA terintegrasi

15. Contoh alat evaluasi hasil belajar kepribadian diantaranya dapat ditunjukkan melalui pernyataan ....
A. Dalam kerja kelompok, setiap anggota kelompok mendengarkan pendapat anggota kelompoknya
B. Penanaman pohon palem hendaknya berjarak minimal 3 meter
C. Harus ada pembagian kerja yang sama untuk setiap anggota kelompok
D. Siswa yang pandai harus membantu siswa yang lambat dalam bekerja
Jawab:
A. Benar, karena berkenaan dengan sikap
Pembahasan:
Pelajari Modul 7 tentang Evaluasi hasil belajar IPA di SD

16. Langkah-langkah pembelajaran yang dapat dipilih guru dalam membelajarkan sistem pencernaan antara lain adalah melakukan kegiatan awal dengan ....
A. menjelaskan susunan alat pencernaan
B. menanyakan fungsi alat-alat pencernaan dalam tubuh
C. menerangkan macam-macam alat pencernaan yang tertera pada alat peraga
D. meminta siswa memakan biscuit yang diberikan guru, lalu bertanya tentang kemana jalannya makanan setelah ditelan
Jawab:
D. Benar, karena dibandingkan jawaban lain lebih tepat, karena diawal pembelajaran sebaiknya guru memancing perhatian siswa
Pembahasan:
Pelajari Modul 9 tentang merancang pembelajaran IPA kelas V

17. Komponen silabus yang dikembangkan oleh guru yang berisi tentang penjabaran kompetensi yang ingin diperoleh siswa dia akhir setiap kegiatan pembelajaran tercantum dalam ....
A. Indikator
B. Materi pokok bahasan
C. Kegiatan pembelajaran
D. Kompetensi dasar
Jawab:
A. Benar, karena indikator berisi tentang kompetensi yang diharapkan tercapai pada akhir pembelajaran
Pembahasan:
Pelajari Modul 9 tentang merancang Pembelajaran IPA kelas V

18. Dalam menyusun rancangan pembelajaran konsep esensial tentang Perpindahan Energi, kegiatan yang diberikan guru antara lain adalah guru ....
A. mendeskripsikan perubahan energi listrik menjadi energi lain
B. menyajikan informasi tentang perpindahan dan perubahan energi listrik secara lengkap
C. menjelaskan cara perpindahan energi
D. mendemonstrasikan contoh berbagai cara perpindahan energi listrik
Jawab:
D. Lebih tepat, karena kegiatan belajar dapat berupa demonstrasi atau eksperimen. Bila peralatan terbatas dapat digunakan demonstrasi
Pembahasan:
Pelajari Modul 9 tentang merancang pembelajaran IPAkelas VI

19. Siswa Kelas III Sekolah Dasar telah berada pada tahap konkret operasional, pada pembelajaran IPA di kelas dengan bahasan "Perubahan Wujud Zat" contoh yang dapat diberikan guru adalah memperlihatkan proses perubahan wujud dari ....
1. cair menjadi padat dengan menggunakan air dan alat pendingin
2. padat menjadi uap dengan menggunakan kapur barus
3. uap menjadi cair dengan menggunakan air dan alat pemanas
Jawab:
Butir 1 dan 2 Benar sedangkan Butir 3 Salah, karena perubahan wujud uap menjadi cair atau mengembun tidak dapat diperagakan di kelas

20. Perbedaan pengertian asimilasi dan akomodasi dalam membangaun pemahaman dapat dijelaskan sebagai berikut:
1. asimilasi merupakan proses peningkatan pengetahuan kompleks melalui penggunaan pemahaman sebelumnya
2. akomodasi adalah perubahan struktur mental awal anak sesuai dengan pengalamannya
3. asimilasi merupakan penanaman struktur mental yang beradaptasi dengan struktur fisik
Jawab:
Butir 2 dan 3 Benar sedangkan Butir 1 Salah, karena pengetahuan yang kompleks merupakan proses akomodasi

21. Model belajar penemuan dipandang sebagai suatu belajar yang terjadi apabila siswa tidak diberi konsep namun melakukan penemuan tentang konsep tersebut. Model belajar tersebut dimaksudkan agar siswa ....
1. menemukan pengetahuan secara aktif
2. mampu memecahkan masalah
3. mendapatkan pengetahuan yang bermakna
Jawab:
Butir 1,2 dan 3 Benar

22. Bruner mengembangkan pembelajaran yang dikenal dengan model pembelajaran penemuan. Contoh model pembelajaran penemuan bagi siswa SD diantaranya dapat diterangkan melalui kegiatan siswa ....
1. mengamati perubahan wujud
2. menggambarkan contoh bunga lengkap
3. membuat rancangan aliran listrik searah dan parallel
Jawab:
Butir 1 dan 3 Benar sedangkan Butir 2 Salah, karena tidak termasuk contoh model penemuan

23. Pandangan Piaget bila dikaitkan dengan pandangan Bruner dapat ditunjukkan oleh hal beriku:
1. anak pada tahap sensori motorik sejajar dengan anak pada tahap penampilan enaktif
2. anak pada tahap pre-operasional sejajar dengan anak pada tahap penambilan ikonik
3. anak pada tahap operasional formal / logis sejajar denghan anak pada tahap simbolik
Jawab:
Butir 1, 2 dan 3 Benar

24. Taksonomi hasil belajar menurut Gagne diantaranya adalah ....
1. informasi verbal
2. keterampilan-keterampilan intelektual
3. strategi kognitif
Jawab:
Butir 1,2 dan 3 Benar, karena merupakan taksonomi hasil belajar menurut Gagne

25. Berdasarkan skema disamping dapat dijelaskan bahwa
1. Hewan menggunakan oksigen untuk mempertahankan proses hidup
2. Tumbuhan menggunakan hewan dan karbon dioksida untuk mempertahan proses hidup
3. Tumbuhan mengeluarkan oksigen
Jawab:
Butir 1,2 dan 3 Benar, karena Hewan menggunakan oksigen untuk mempertahankan proses hidup, Tumbuhan menggunakan hewan dan karbon dioksida untuk mempertahan proses hidup dan tumbuhan juga mengeluarkan oksigen

26. Dalam pembelajaran IPA di SD, pendekatan yang dilakukan guru meliputi ....
1. Inkuiri Ilmiah
2. Bekerja dan bersikap ilmiah
3. Keterampilan berkomunikasi
Jawab:
Butir 1, 2 dan 3 Benar, karena merupakan butir-butir yang diperlukan dalam pembelajaran dengan pendekatan IPA SD

27. Pembelajaran IPA tentang makhluk hidup dan proses kehidupan di kelas III mendeskripsikan ciri-ciri lingkungan sehat dan lingkungan tidak sehat berdasarkan pengamatan dan pengaruhnya terhadap kesehatan. Pendekatan pembelajaran yang dapat dilakukan guru antara lain:
1. menggunakan lingkungan sekolah / halaman sekolah sebagai sumber belajar
2. menjelaskan tentang penyebab sungai tercemar
3. menjelaskan cara mencintai lingkungan agar bersih dan sehat
Jawab:
Butir 1,2 dan 3 Benar

28. Hasil belajar siswa pada pembelajaran IPA kelas IV dengan topik bahasan Energi dan Perubahannya mempunyai kompetensi dasar peserta didik mampu menyimpulkan dari hasilo percobaan bahwa gaya dapat mengubah gerak dan bentuk suatu benda. Pendekatan yang dapat digunakan guru dalam pembelajaran tersebut antara lain adalah ....
1. mendefinisikan perubahan energi gerak akibat pengaruh udara
2. melakukan analisis, sintesis dan evaluasi dalam membuat parasut dari plastik
3. membuat kapal berbaling-baling dari logam
Jawab:
Butir 1 dan 2 Benar sedangkan Butir 3 Salah, karena bukan pendekatan yang dimaksud

29. Metoda diskusi dapat dipilih guru untuk melengkapi kegiatan percobaan yang telah dilakukan siswa. Namun guru perlu menguasai / memahami keaktifan tiap individu siswa karena kelemahan penggunaan metoda diskusi antara lain adalah ....
1. mempertinggi peran serta siswa secara perorangan
2. pembicaraan didominasi oleh pinpinan diskusi
3. siswa yang pandai cenderung aktif berbicara
Jawab:
Butir 2 dan 3 Benar sedangkan Butir 1 Salah, karena merupakan kekuatan penggunaan metoda diskusi bukan kelemahan

30. Pembelajaran IPA dengan topik terapung, melayang, dan tenggelam untuk siswa kelas III akan lebih tepat diberikan bila guru menggunakan metoda ....
1. eksperimen
2. diskusi
3. demonstrasi
Jawab:
Butir 1 dan 3 Benar, karena metoda eksperimen dan demonstrasi dapat digunakan untuk menjelaskan konsep dengan menggunakan alat-alat sederhana, tidak berbahaya dan mudah didapat sedangkan Butir 2 Salah, karena siswa kelas III belum tepat bila diberi diskusi

31. Pembelajaran IPA dengan topik bumi berutar pada porosnya dan bumi mengelilingi matahari, dapat diberikan guru dengan menggunakan metoda ....
1. ceramah dan gambar-gambar
2. simulasi
3. eksperimen
Jawab:
Butir 1 dan 2 Benar, sedangkat Butir 3 Salah, karena tidak mungking bereksperimen dengan sesungguhnya

32. Siswa melakukan penyelidikan tentang macam-macam bentuk tulang daun, dari sejumlah tanaman yang tumbuh di halaman sekolah. Keterampilan proses terintegrasi yang diperoleh siswa antara lain adalah ....
1. mengobservasi
2. mengukur
3. mengklasifikasi
Jawab:
Butir 1 dan 3 Benar karena siswa mengamati / memeriksa dan akhirnya menyimpulkan dan dapat dilakukan untuk melihat bentuk daun sedang Butir 2 Salah, karena tidak bertujuan untuk mengukur

33. Guru mengajarkan materi "Aliran listrik seri dan parallel" melalui percobaan dengan memberikan seperangkat alat dan Lembar Kerja Siswa Variabel yang terdapat pada keterampilan proses terintegrasi pada percobaan tersebut diantaranya adalah ....
1. membuat kesimpulan berdasarkan hasil observasi
2. mengamati hasil percobaan
3. menuliskan perbedaan dua benda yang diamati
Jawab:
Butir 1, 2 dan 3 Benar, karena siswa mengamati / memeriksa, melihat perbedaan, menuliskan hasil percobaan akhirnya menyimpulkan

34. Pernyataan yang benar untuk rumusan hipotesis adalah ....
1. jika suhu air meningkat, maka jumlah oksigen yang terlarut di dalamnya akan menurun
2. mengurangi valomeair akan menyebabkan menurunnya berat air
3. meningkatkan hasil belajar siswa dilakukan melalui penggunaan variasi media
Jawab:
Butir 1 dan 2 Benar karena ditunjukkan dengan ada prediksi berkenaan dengan proses penggunaan observasi. Sedang Butir 3 Salah, karena tidak menggambarkan prediksi

35. Prinsip pemilihan media dalam pembelajaran IPA antara lain adalah ....
1. sesuai dengan tujuan pembelajaran
2. memberi kesempatan siswa untuk mempelajari atau berpartisipasi dalam pembelajaran
3. mempertimbangkan kepraktisan, biaya serta sifat media
Jawab:
Butir 1, 2 dan 3 Benar

36. Peran alat peraga dalam pembelajaran IPA dengan pendekatan proses adalah ....
1. membangkitkan keingintahuan siswa tentang materi yang diajarkan
2. memberikan pembelajaran yang bermakna bagi siswa karena pembelajaran akan tersimpan lama dalam ingatannya
3. memberikan pengalaman nyata kepada siswa sehingga terlatih untuk mandiri dalam bekerja
Jawab:
Butir 1, 2 dan 3 Benar, karena peran alat peraga memeng diantaranya sebagai membangkitkan rasa ingin tahu siswa, pembelajaran lebih bermakna bagi siswa dan memberi pengalaman belajar pada siswa

37. Dalam mendesain alat percobaan sederhana, guru hendaknya memperhatikan kelayakan penggunaan alat peraga tersebut. Adapun pertimbangan yang dilakukan guru dalam pemilihan alat peraga adalah ....
1. alat peraga tersedia di lingkungan sekolah / tempat tinggal siswa
2. alat peraga muda / tidak rumit digunakan
3. semua siswa harus terampil menggunakanny
Jawab:
Butir 1 dan 2 Benar, sedangkan Butir 3 Salah karena tidak semua siswa harus terampil, nila alat terlalu sulit dapat dilakukan demonstrasi oleh guru

38. Pembelajaran terintegrasi adalah pembelajaran yang ....
1. mengkaitkan konsep-konsep dalam satu disiplin ilmu
2. mengkaitkan konsep-konsep dalam satu rumpun bidang studi
3. mengkaitkan konsep-konsep dalam berbagai disiplin ilmu
Jawab:
Butir 1, 2 dan 3 Benar, karena terintegrasi merupakan keterpaduan konsep-konsep baik itu dalam satu atau berbagai disiplin ilmu. Pernyataan soal ini tidak membedakan antara inter dan anatar disiplin ilmu

39. Pembelajaran terintegrasi untuk siswa SD kelas rendah dapat digunakan tema "Gosok Gigi". Pembelajaran terintegrasi tersebut merupakan keterkaitan antar konsep dan mata pelajaran ....
1. Bahasa Indonesia
2. Ilmu Pengetahuan Alam
3. Ekonomi
Jawab:
Butir 1 dan 2 Benar, karena merupakan mata pelajaran yang terdapat di kelas rendah sedang Butir 3 Salah, karena mata pelajaran ekonomi tidak secara khusus diberikan di SD

40. Pengukuran keberhasilan seseorang dalam proses pembelajaran dapat dilakukan dengan menggunakan alat ukur atau tes. Keberhasilan seseorang tersebut dapat diukur tidak hanya berdasarkan penguasaan terhadap materi tetapi berdasarkan dampak penguasaan terhadap jenjang ....
1. Proses berfikir
2. Pengembangan kepribadian
3. Kemampuan keterampilan
Jawab:
Butir 1, 2 dan 3 Benar

41. Evaluasi proses adalah pelaksanaan pengukuran yang bertujuan untuk ....
1. mengetahui apakah tujuan pembelajaran sudah tercapai
2. mengukur kemampuan kognitif siswa
3. mengetahui kesulitan peserta didik dlam mencapai tujuan pembelajaran
Jawab:
Butir 1, 2 dan 3 Benar, karena kognitif adalah bagian dari kognitig, afektif dan psikomotor

42. Contoh alat evaluasi proses dalam pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam yang benar antara lain adalah ....
1. Mengukur suhu air dengan menggunakan thermometer yang ditempelken pada alat penahan
2. Memegang anak timbangan dengan tangan secara langsung
3. Mengenali bau sampah akibat proses pembusukkan bahan organik
Jawab:
Butir 1 dan 3 Benar sedang Butir 2 Salah karena anak timbangan tidak dapt dipegang langsung dapat mengganggu berat akibat adanya zat atau keringat yang menempel

43. Pelaksanaan evaluasi hasil belajar dapat dilakukan melalui alat ukur tes tertulis atau lisan. Tes tertulis lebih serng dipilih guru dengan pertimbangan ....
1. dapat mencakup banyak siswa
2. waktu yang digunakan lebih sedikit
3. mempunyai kesempatan memperoleh pertanyaan yang sama untuk semua peserta didik
Jawab:
Butir 1, 2 dan 3 Benar

44. Penerapan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) dilakukan dengan mengacu pada peraturan ....
1. Undang-undang Republik Indonesia No. 20 tahun 2003
2. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia No 19 tahun 2005
3. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No. 22, 23, 24 tahun 2006
Jawab:
Pernyataan 1 berkenaan dengan sistem Pendidikan Nasional
Pernyataan 2 berkenaan dengan standar Nasional Pendidikan
Pernyataan 3 berkenaan dengan standar isi dan standar kompetensi lulusan

45. Pengembangan KTSP ditujukan untuk pengembangan kompetensi peserta didik. Dasar pengembangannya adalah ....
1. adanya kebutuhan dan kepentingan peserta didik serta tuntutan lingkungan
2. memberi pengalaman pada peserta didik untuk memanfaatkan perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi dan seni
3. kepentingan pemerintah pusat dan daerah untuk kehidupan bermasyarakat dan bernegara
Jawab:
Butir 1, 2 dan 3 Benar

46. Dalam penyusunan KTSP memerlukan sejumlah komponen terkait dengan pengembangannya. Komponen-komponen tersebut antara lain adalah ....
1. Merumuskan misi sekolah
2. Merumuskan tujuan Instruksional Umum
3. Tujuan satuan pendidikan
Jawab:
Butir 1 dan 3 Benar sedang Butir 2 Salah karena TIU sudah tidak lagi digunakan tetapi dikembangkan Kompetensi dasar yang dijabarkan dari Standar Kompetensi yang telah ditetapkan

47. Dalam mengembangkan rancangan pembelajaran di kelas IV pada mata pelajaran Bahasa Indonesia, langkah-langkah pengembangan silabus yang dilakukan guru antara lain adalah ....
1. mengkaji kompetensi dasar dengan memperhatikan keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran
2. mengkaji kompetensi dasar dengan memperhatikan keterkatian standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran
3. mengidentifikasi materi pokok dengan mempertimbangkan potensi peserta didik
Jawab:
Butir 1, 2 dan 3 Benar

48. Materi essensial kelas IV diantaranya adalah lingkungan sehat dan lingkungan tidak sehat. Salah satu bahasan yang dapat dipilih guru adalah pencemaran air. Rancangan pembelajaran yang dapat dilakukan diantaranya adalah ....
1. mengajak siswa mengamati saluran air di sekitar sekolah
2. mempertunjukkan gambar-gambar film tentang sungai yang berwarna kelam dan sungai yang bersih
3. mengamati gambar mencairnya gunung es akibat panas yang tinggi
Jawab:
Butir 1 dan 2 Benar Sedangkan Butir 3 Salah karena panas tinggi diduga akibat pemanasan global

49. Dalam menyajikan pembelajaran IPA kelas V tentang Lingkungan Sehat, metoda yang dapat dipilih guru antar lain adalah ....
1. kunjungan lapangan / observasi di daerah sekitar sekolah
2. eksperimen / demonstrasi di kelas tentang uji kandungan zat berbahaya dalam air sungai
3. ceramah dan tanya jawab tentang gambar-gambar lingkungan sehat
Jawab:
Butir 1 dan 3 Benar sedangkan Butir 2 Salah, karena SD belum belajar tentang kandungan zat pencemar dalam air sungai

50. Pembelajaran IPA di SD dengan topik bahasan Perpindahan Energi Listrik, guru merancang pembelajaran dengan menggunakan alat peraga rangkaian listrik sederhana seperti logam dasar, kayu, baterai, lampu, kabel, ulir lampu dan penjepit. Konsep-konsep yang dipilih guru melalui pembelajaran tersebut adalah
1. konduktor dan isolator
2. rangkaian listrik seri dan parallel
3. rangkaian tertutup
Jawab:
Butir 1 logam dasar baik dalam menghatar listrik, sedang kayu tidak
Butir 2 rangkaian listrik dapat diberikan secara seri dan parallel
Butir 3 rangakaian tertutup dapat menghindarkan listrik dengan baik

Download Soal Ujian UT PGSD PDGK4202

Terkadang kami juga menemukan Mahasiswa yang kesulitan untuk menyimpan artikel ini untuk di pelajari dirumah. Tidak tahu atau paham bagaimana cara menyimpannya, jadi untuk itu seperti yang telah kami sampaikan diatas bahwa kami tak hanya membagikan soal ini dalam bentuk artikel saja, kami juga sudah mempersiapkan artikel ini dalam bentuk file dokumen PDF yang bisa langsung Anda download untuk nantinya Anda cetak. Nah berikut ini link untuk mendownload soal ujian UT PGSD PDGK4102 Pembelajaran IPA di SD.

Download Soal Ujian UT PGSD PDGK4202

Harapan kami dan Anda tentunya dengan adanya soal ini bisa membantu dan menghemat waktu Anda mempelajari setiap mata kuliah yang ada. Dengan mempelajari soal ini dan mengingat jawaban dan memahami soalnya, tentu akan sangat membantu Anda dalam menghadapai ujian akhir semester nantinya. Tak kala terkadang soal yang keluar pada waktu ujian nantinya sama persis seperti soal yang Anda pelajari.

Nah itulah soal ujian UT PGSD PDGK4202 Pembelajaran IPA di SD, semoga bisa membantu Anda untuk menghadapi ujian akhir semester nantinya. Jika ada hal yang ingin Anda tanyakan atau Anda mengalami kesulitan dalam hal mencari soal yang Anda perlukan. Jangan sungkan untuk menghubungi kami melalaui halaman Contact. Serta kami juga berharap Anda bisa berbagi soal atau merekomendasikan blog soal uas ut ini pada teman Anda yang lainnya yang sama berkuliah di Universitas Terbuka, terima kasih.

Soal Ujian UT PGSD PDGK4202 Pembelajaran IPA di SD Beserta Kunci Jawaban 2016-09-05T01:41:00-07:00 Rating: 4.5 Diposkan Oleh: Soalku.com